提升農村小學教師教學能力的幾點思考

楊臘梅

摘?要：加強農村小學教師教學能力提升是縮小城鄉教育差距，實現城鄉教育均衡的重要舉措，是鄉村教育振興的時代使命，也是實施素質教育的必然要求。本文闡述了提升農村小學教師教學能力的幾點思考。

關鍵詞：農村小學教師;教學能力;提升

中圖分類號：G625?文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-110-1

小學教師的教學能力對學生的學習有著決定性的作用。為了教育均衡發展，逐步縮小城鄉差距，農村小學教師必須不斷學習，不斷充實自己，從而提升自己的教學能力。只有不斷地提升自己的教學能力，才能推動新課程的改革與實施。

一、加強業務培訓，提升理論素養

農村學校由于受條件和地理環境的影響，信息比較閉塞，所以農村教師應該多參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓，教師只有通過培訓，才能更新教育觀念，改進教學方法，認真學習專業知識，開闊視野，提高自己的業務能力，才能要好地融入新課改。對于數學教學來說，學生學會了某一種數學知識并不難，難的是沒有學會學習的方法，更不會把數學知識應用到生活中去，只是為了學習而學習，為了考試而學習。這不能達到素質教育的要求。而接受過專業培訓的教師，在學生學習科學文化知識的過程中，更能夠發掘學生的潛力，能將眼光放得更長遠，這樣才能對學生未來的發展奠定堅實的基礎。

二、認真研究教材，提升駕馭能力

教材是教學最基本的依據，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。教材也是連接學生學習和教師教學的重要紐帶。只有依據教材，教師才能夠把知識傳授給學生。雖然現在提倡形式多樣的教學方法，然而前提是必須要基于教材和課程標準要求的基礎上。有些教師采取了趣味的教學方法使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內容，學生學習輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學習到應該掌握的知識，這就是本末倒置。熟悉教材中的知識是教師最基本的責任，教師不僅要熟悉教材，而且還應該根據教材中的知識，制定適當的教學方法，在把握好教材內容和教學目標的基礎上，采用多樣的教學模式，才能保證不“跑題”，從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。

三、關注思維方式，提升授課效果

每個學生的性格不同，在學習數學時的表現就會有很大的差別。教師應當多加關注每個學生的具體情況，比如有些學生善于嚴密地思考，在某一處數學知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師此時就應當引導學生如何篩選數學知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節約學習的時間。而有些學生善于跳躍式思維，這種思維方式的優點是速度快、對知識的接受能力強，但是卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應當引導學生養成仔細認真的好習慣。教師應當關注學生的心理情感，掌握學生的興趣所在，把學生喜歡的事物與小學數學教學融合到一起，讓學生在娛樂和游戲中學習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。

四、參與教育科研，提升教研水平

開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。教師不僅要善于教，而且要善于研究教;不僅要培養學生，而且要通過科研來培養自己，做到教研相長。教育科研應體現在三個方面：一方面，教師研究的問題直接來自教育教學實踐，是為解決具體問題服務的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學相結合，教師的科研活動才有價值。另一方面，教師的科研應體現在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉化到教育教學實踐中去，促進教育教學水平的提高。第三，教師在教育科研中應是一名學習者。首先，教師參與教育科研的學習者角色是一種自主式的學習主體。教育科研是一個不斷發現、探索、解決問題的過程，這正是“學習”的本質所在。其次，教師作為自主式的學習者是貫穿教育教學過程始終的，只有學習行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領域里被動地工作，而是主動地創造;他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進的道路;他便不再是一個只對教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學藝術高峰的實踐者。

五、不斷總結經驗，把握教學方向

對于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學工作做得完美無缺，都是在一次次地教學中不斷地吸取教訓、總結經驗，教學能力才得以慢慢提高。教師在教學中應當總結出：哪些經驗適用于所有的教學情況，哪些經驗適用于哪種特殊情況。有了這些經驗，教師在以后的教學中，才更能把握小學數學教學的方向。在總結自己經驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經驗，尤其是那些有著豐富教學經驗、取得過優秀教學成績的教師，他們身上有很多值得學習的地方。作為一名教師，我們不但要教學生，同時自己也要不斷學習、反思，這樣才能夠讓自己的教學能力不斷進步，讓學生也跟著自己一起進步。新時期采取的素質教育，對教師的教學能力提出了更高的要求，為了適應教育事業發展的需要，小學數學教學也應當不斷地進步，教師要不斷提高自己的教學能力。

綜上所述，要想提高農村小學教師的教學能力，教師一是必須接受專業的培訓，認真研究教學資料;二是必須豐富自己的知識儲備，了解學生的思想動態;三是必須采用適當的教學方法，做好課內和課外各方面的工作;四是必須積極參加教育科研，總結教學經驗，從各個角度提高自己的教學能力，并且讓這種教學能力在實際的教學中得以運用。

總之，提升教師的專業素養是一項持久性的工作。我們教師也應該認識到提升自己專業素養的必要性，加深自己對專業知識的理解和把握，拓寬自己的知識面，經常反思與總結。只有這樣，我們這股清泉才能常流常新，才能給每個孩子提供源源不斷的新鮮水源！

（作者單位：鹽城市亭湖區黃尖小學，江蘇 鹽城224000）