淺談如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

劉永國(guó)

摘 要：化學(xué)是初中的一門(mén)必修課，屬于理科類(lèi)教學(xué)科目。隨著新課程改革的發(fā)展，現(xiàn)代教育大力提倡實(shí)行素質(zhì)教育模式，以培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才。但是在一些學(xué)校中，應(yīng)試教育仍然是教育的主流，素質(zhì)教育并沒(méi)有引起大家的高度重視。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在每個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，教師往往忽略滲透德育教育。要想實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，德育滲透是不可或缺的一個(gè)過(guò)程。文章就教師該如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);德育滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G63??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）14-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.030

一、教師要結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

為了把學(xué)生培養(yǎng)成全方位發(fā)展的人才，為了培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，要根據(jù)不同學(xué)科的不同特點(diǎn)進(jìn)行有效的滲透。在初中化學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

（一）教師應(yīng)結(jié)合具體成就增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

教師應(yīng)該結(jié)合歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。我國(guó)具有五千多年的發(fā)展史，在世界上沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家如中國(guó)這般在歷史的發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有存在過(guò)斷層。我國(guó)在古代的歷史發(fā)展過(guò)程中，曾出現(xiàn)過(guò)非常多的優(yōu)秀的文化成就，在很長(zhǎng)一段時(shí)間都是持續(xù)領(lǐng)先于其他國(guó)家，如火藥、造紙術(shù)等發(fā)明創(chuàng)造。這部分內(nèi)容，可以融合在化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)歷史講述和對(duì)比國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中所取得成就的自豪感，從而讓學(xué)生喜歡上化學(xué)。

（二）教師應(yīng)結(jié)合愛(ài)國(guó)事跡培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，會(huì)學(xué)到酸、堿、鹽這些內(nèi)容，教師在講解這些內(nèi)容之前，不要一開(kāi)場(chǎng)就直接進(jìn)入到對(duì)化學(xué)知識(shí)的灌輸。這種教學(xué)方式并不有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，因?yàn)閷?duì)學(xué)生講解單純的化學(xué)知識(shí)，太過(guò)抽象，學(xué)生在理解的過(guò)程中必然會(huì)有一定的難度。不單單是化學(xué)教學(xué)方面，其他科目教學(xué)的過(guò)程中也不應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行“填鴨式”的直接講解，而是應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際、教材聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。比如，教師可以給學(xué)生講我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜的故事，他所研究的侯氏制堿法不僅為祖國(guó)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益，還有崇高的國(guó)家榮譽(yù)感，能夠加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

二、教師要結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

辯證唯物主義思想是一個(gè)很深刻的問(wèn)題，在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。辯證唯物主義認(rèn)為物質(zhì)決定意識(shí)，我們現(xiàn)階段對(duì)于任何化學(xué)元素和化學(xué)知識(shí)的理解都是在物質(zhì)的基礎(chǔ)上所形成的一種固有和公認(rèn)的意識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中教師可以結(jié)合被研究的元素或化學(xué)結(jié)構(gòu)分析物質(zhì)，以物質(zhì)來(lái)決定學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。

三、教師要結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的情感、意志和個(gè)性品質(zhì)的教育。這是化學(xué)教學(xué)中十分重要的一個(gè)教學(xué)目的。那么，教師在化學(xué)教學(xué)中該如何進(jìn)行情感教育呢？步入初中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目增加了很多，每天要面對(duì)各個(gè)學(xué)科的新知識(shí)，還要完成一些課后作業(yè)，這讓很多初中生感受到非常大的壓力，苦不堪言。教育專(zhuān)家認(rèn)為，要對(duì)初中生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃梢杂行p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由此可見(jiàn)，在對(duì)學(xué)生的教育中，情感投入是很重要的。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不要過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，只是注重對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解。由于學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，再加上在課堂上又要面對(duì)教師一系列知識(shí)內(nèi)容的灌輸，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，在課堂上出現(xiàn)交頭接耳、睡覺(jué)、玩手機(jī)等情況。班級(jí)里也會(huì)出現(xiàn)一些“問(wèn)題生”，這些“問(wèn)題生”普遍學(xué)習(xí)怠慢，思想落后，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，自暴自棄。造成這種結(jié)果的主要原因就是教師在課堂上只注重傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能，只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，完全忽視了對(duì)學(xué)生的情感和思想教育。尤其是一些意志力薄弱的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上一旦遇到一些困難，就會(huì)選擇退縮，不能很好地克服困難，導(dǎo)致成績(jī)逐漸下滑，長(zhǎng)此以往，也就成了“差生”和“問(wèn)題生”。所以，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，一定要時(shí)刻注意德育的滲透。教師在教學(xué)上要注意情感的投入，在教學(xué)中要采用一定的方法，在課下要及時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行思想溝通，讓學(xué)生釋放壓力，幫助“差生”重拾學(xué)習(xí)的信心，讓他們盡快趕上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。另外，教師在教學(xué)上也要改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

四、在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的教育

身教大于言教，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)是檢驗(yàn)一個(gè)人良好品德的有效準(zhǔn)則。教師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生，因此教師要以身作則，時(shí)刻注意自己的言行舉止。在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的人格魅力。教師所體現(xiàn)出的良好形象，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是最直接的。教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課上，能夠規(guī)范地操作實(shí)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂上能夠做到板書(shū)工整，并在課堂上能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地使用化學(xué)語(yǔ)言，講課中認(rèn)真負(fù)責(zé)，課下一絲不茍地批改作業(yè)等，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是進(jìn)行良好品質(zhì)教育的好素材。德育的過(guò)程既是講道理的過(guò)程，也是陶冶情操的過(guò)程。教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。所以，每一堂化學(xué)課，教師都要用自己的人格魅力來(lái)感染身邊的學(xué)生。另外，教師還要時(shí)刻注意自身的修養(yǎng)，除了提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還要不斷提高自身的素質(zhì)，讓學(xué)生在每一節(jié)化學(xué)課堂上都能感受到教師教學(xué)的熱情，為教師的敬業(yè)精神所感染。教師不僅要教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，還要培養(yǎng)他們良好的個(gè)性品質(zhì)。

五、教師要結(jié)合教學(xué)進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育

近年來(lái)，青少年犯罪現(xiàn)象引起人們的廣泛關(guān)注。在學(xué)校中也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間打架斗毆、拉幫結(jié)派、欺凌弱者等惡劣的事件。校園欺凌成為各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。為了避免上述問(wèn)題的出現(xiàn)，更為了制止學(xué)生參與社會(huì)上的非法活動(dòng)，教師在教學(xué)中一定要進(jìn)行思想教育。先成人，再成才。在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，幫助學(xué)生塑造良好的品德和人格。另外，化學(xué)武器相對(duì)于其他武器擁有更強(qiáng)大的傷害力，如果學(xué)生沒(méi)有將所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用在正確的方面，很可能會(huì)對(duì)社會(huì)造成非常大的傷害。而為了避免此類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)加疏通的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。所謂引導(dǎo)，指的是教師引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思維意識(shí)和思想道德，對(duì)社會(huì)上所發(fā)生的利用化學(xué)武器對(duì)其他人構(gòu)成威脅的行為進(jìn)行批判和抨擊，幫助學(xué)生建立正確的應(yīng)用化學(xué)的觀念。而所謂疏通，指的是教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想意識(shí)行為，如果學(xué)生的意識(shí)和行為存在不正確的走向，應(yīng)進(jìn)行及時(shí)疏通，指導(dǎo)學(xué)生以正確的方式來(lái)排解自己的困惑，提升解決問(wèn)題的能力。

六、教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育

學(xué)習(xí)化學(xué)，實(shí)驗(yàn)課是必不可少的，很多化學(xué)現(xiàn)象都要靠實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證?；瘜W(xué)教學(xué)既是一門(mén)抽象的學(xué)科，又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在化學(xué)課本中，幾乎每節(jié)課程的知識(shí)和題型都要用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是一種非常好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。受很多不良信息的影響，在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)出現(xiàn)了一種相對(duì)浮躁的學(xué)術(shù)環(huán)境，很多研究學(xué)者只是通過(guò)簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)事物的表象，而產(chǎn)生了深入的構(gòu)想，但這種構(gòu)想并沒(méi)有充分的事實(shí)依據(jù)。這種風(fēng)氣的存在對(duì)整個(gè)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不好的影響，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的意識(shí)品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么便得到什么，絕不能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行人為構(gòu)想和延伸。

七、教師要結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育

在當(dāng)今社會(huì)，加強(qiáng)國(guó)防教育是每個(gè)教師的責(zé)任，也是每個(gè)青少年的義務(wù)。我國(guó)的國(guó)防建設(shè)和化學(xué)有著密切的聯(lián)系。愛(ài)國(guó)教育是任何科目在教學(xué)的過(guò)程中都不應(yīng)該忽視的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。教育的目的是源源不斷地為國(guó)家輸送高素質(zhì)的人才，當(dāng)然，前提是這部分高素質(zhì)人才都具有非常好的愛(ài)國(guó)修養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷，都能夠?qū)?guó)家的發(fā)展保持最純粹的感情和最真摯的態(tài)度。為此，教師可以給學(xué)生講解化學(xué)給國(guó)家國(guó)防建設(shè)領(lǐng)域帶來(lái)了哪些貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地應(yīng)用化學(xué)。

八、教師要結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育

在當(dāng)今社會(huì)，全世界都在呼吁保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)，這是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。在化學(xué)教學(xué)中，有很多化學(xué)知識(shí)跟環(huán)境保護(hù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。應(yīng)用化學(xué)的正確方式是協(xié)調(diào)好化學(xué)與周?chē)h(huán)境間的關(guān)系，而不是以破壞環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)應(yīng)用的效果。當(dāng)前社會(huì)中還存在著較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤看待化學(xué)應(yīng)用的方式。正確的應(yīng)用化學(xué)的方式是，處理好化學(xué)應(yīng)用與環(huán)境之間的關(guān)系，做到保護(hù)環(huán)境和愛(ài)護(hù)環(huán)境，提升環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)元素消耗和產(chǎn)生的過(guò)程中所出現(xiàn)的額外反應(yīng)的化解能力。以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，以正確理念應(yīng)用化學(xué)。

九、教師要在化學(xué)練習(xí)及試卷中滲透德育

新課程改革后的化學(xué)試題，在很多方面有意識(shí)地滲透著“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念”;引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到，化學(xué)促進(jìn)著社會(huì)的發(fā)展，也提高著人類(lèi)的生活質(zhì)量等。教師在編寫(xiě)化學(xué)練習(xí)或者試卷的過(guò)程中，要時(shí)刻具有這樣的思想認(rèn)識(shí)：要體現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生將來(lái)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。教師編寫(xiě)化學(xué)試題也是體現(xiàn)德育教育的一個(gè)重要方面。所以在化學(xué)教學(xué)中，處處都需要德育滲透，教師不要錯(cuò)過(guò)每一個(gè)德育教育的機(jī)會(huì)，這樣才能使學(xué)生的德育觀念根深蒂固，也才能真正提高化學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，是每位化學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，充分利用教材資源，通過(guò)方方面面來(lái)不斷滲透德育教育。在教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、有著?ài)國(guó)主義情懷、不觸犯法律、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境、具有正確的人生觀和價(jià)值觀的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

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[責(zé)任編輯 李?lèi)?ài)莉]