提升素養細化過程

王立余

摘要：班級管理是一項繁雜瑣碎的工作，如何搞好班級管理更是一項系統的工程。筆者認為要想搞好班級管理，班主任要在不斷提升自身素養的基礎上，結合校情、班情，細化管理過程，積極創新，堅持抓實管理的主要環節。

關鍵詞：班級管理 ?自身素養 ?品德教育 ?班級制度 ?一日常規

一、不斷提升自身素養

在班級日常管理中，班主任自身的素養很重要，它總是潛移默化地影響著、教育著每一位學生，是一種強大的、隱形的、不可忽視的教育力量，運用得好，就會“不令而行，不為而成”，否則就會“事倍功半，雖令不從”。班主任自身的素養包含很多方面，但我認為最主要的素養應該是教師的業務能力和高尚品德。學高為師，身正為范，業務能力和高尚品德可以說是班主任素養中的核心素養。要想當好班主任，必須要有過硬的業務能力和高尚的思想品德，這也是班主任的立身之本。

班主任的第一身份是教師。要想當好班主任，首先要當好教師，要有過硬的業務能力。這一點很重要，是班主任吸引學生，在學生中樹立威信的第一要素。筆者認為一名教師只有站穩講臺，教好學生，在學校才會有自信，才會被同事和學生認可，班主任更是如此。

班主任與學生接觸最多，對學生的影響最大，筆者覺得有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。從學生身上往往會看到班主任的影子。班主任要有高尚的師德，要以德培德，以心傳心，要以自己的高尚人格去塑造學生的優秀品質。班主任要時刻不忘為人師表，要時刻不忘以身作則，要時時、處處、事事給學生樹立榜樣，要以自己的人格魅力打造影響力，樹立威信。

二、時刻重視品德教育

學生即使不成才也要成人，要成才也要先成人，學生的品德教育非常重要。筆者認為要重點開好班會、學生會和家長會;要讓學生明白班級的道德準則、行為規范，明確個人的努力方向、奮斗目標;要讓家長明白家教的重要性，培養學生的集體精神，讓學生覺得作為班級的一員是值得自豪的、炫耀的。

1.班會

班會是一個班級進行品德教育的主陣地、主戰場，班主任不僅不能敷衍了事，反而每次都要精心準備，特別是剛接班時的前幾次班會。

第一次班會，最好不要講校紀、班規，可以先給學生講明班級的德育方向、道德底線。可以具體地跟學生講“百善孝為先”，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，“可憐天下父母心”，“母親才是生日的主角”。可以跟學生講老師們如何無私奉獻，如何辛勞，如何舍小家為大家。可以跟學生講同學們在一起學習的緣分，同學友情的真摯，學習、生活的目的和意義。可以跟學生講做人要遵守的最基本的社會公德，做學生要遵守的最基本的文明禮儀等。總之，第一節班會課就是要為班級的德育定調子，定底線，為學生們優秀品質的形成定方向，定目標。

第二次班會，可以對學生進行勵志教育，重點可講些勵志故事，看些勵志短片，也可以與學生一起在網上“游覽”名牌大學等，主要目的是讓學生腳踏實地，志存高遠，早立志，早確定目標。

第三次班會，可以分析現狀，制定班規班約。可以先分析年級特征，再分析班級現狀，最后師生根據現狀達成共識，共同思考應對辦法，共同制定相關制度。

當然，每次班會都很重要，都要精心準備，結合班級現狀確定主題，注意班會的目的性、針對性和實效性。班會后可以要求學生寫感想，寫收獲，以進一步擴大班會的成效，取得最佳效果。

2.學生會

班會是群體性會議，是對班級全體學生的要求。要想進一步管理好班級，還可以分類召開學生專題會，讓那些具有共同特征的學生在一起討論，產生共鳴，達成共識。比如可以召開住校生會、走讀生會、優秀生會、潛能生會等，開會時要高度強調每類學生的重要性，強調他們都是班級不可忽視的重要組成部分。要辯證地分析他們的優缺點，一起查找問題，共同商討解決辦法。同時提出具體要求，要求每類學生在班級管理中都要充分發揮自己的優勢，學習他人的長處，在班級樹立正面形象，傳遞正能量，共同維護好班級的班風。

3.家長會

家庭教育的重要性大家都很清楚，但是部分家長過于依賴學校，這樣就給班級管理、教育孩子帶來了一定的困難。家長會不僅僅是班級情況、學生成績和在校表現的匯報會，更是家長培訓會，家校之間的溝通交流會。班主任要開好家長會，充分利用家長會培訓家長，和家長形成教育合力。要指導家長如何教育孩子，如何在心理和情感上多理解、多關愛孩子，如何配合學校搞好孩子的教育管理，明確自己的監管義務和教育責任。

除了學校安排開家長會外，班主任也可以經學校同意，根據本班實際情況適時自行召開家長會。另外，也可以根據學生情況分類召開小型家長會，甚至是學生和家長在一起開會。比如：開住校生家長會、走讀生家長會、優秀生家長會、問題生家長會等，主要目的是針對問題，商討解決辦法，讓學生和家長實實在在地感受到學校和班主任的努力和用心。

4.培養集體精神

集體精神，是一個集體的靈魂，是一個班級所有學生共同的價值觀念和道德準則。班級是個集體，在這個集體中學生的個體行為需要控制，班級的群體行為需要協調。但要達到有效的控制和全面的協調，就需要培養集體精神。集體精神一旦形成，就可以約束并規范個體行為，就可以在群體行為中發揮凝聚和激勵作用、熏陶和感染作用。

培養集體精神，班主任要以身作則，要行為示范，做學生的楷模，要努力成為學生的精神偶像，甚至要成為班級的精神領袖。班主任要物化集體精神，可以考慮確定班旗、班徽、班歌、班訓等具體內容，讓學生有認同感、歸屬感。班主任還要重視每次集體活動，要充分利用每次活動培養學生的集體精神。尤其要重視第一次集體活動，第一次集體活動不重視，沒組織好，人心就會渙散，班級就會缺乏凝聚力，學生就會沒有積極性，以后要想再組織，再重視，就比較困難了。

三、建立健全班級制度

沒有規矩，不成方圓，一個班級的管理離不開健全的制度。班級制度的制定與實施要以學生發展為本，要人性化、科學化。制度的內容和實施的辦法要充分聽取學生的意見，要立足近期發展的實際和長遠發展的需要。制度內容不宜虛，措施不宜空，要有可實踐性、可操作性，更要注意公平、公正、公開。

通常制度可以有班級公約、班級量化管理制度、班級獎勵制度、班級評優制度、班干值日制度、班級衛生制度等。

四、堅持抓實一日常規

班級管理的大部分工作最終還是在一日常規中落實，因此抓實一日常規尤為重要，而且要堅持到底。抓一日常規時要選好人，要培訓好學生管理團隊，并要定期地、及時地總結、反思和調整，要確保抓出實效。具體每天可以重點抓實以下方面：紀律的維護、日志的記錄、環境的保潔、作業的收交、學法的指導、課余時間的安排、“兩操”的組織、各類活動的組織以及住校生的管理等。

雖然班主任的工作平凡而又煩瑣，班級的管理也是千頭萬緒，各班的管理方法更是千差萬別，但是班主任對學生的教育指導是必要的，對學生的關心愛護是相同的，以人為本的管理理念是一致的。班主任只要在工作中將愛與責任牢記心中，不斷總結，積極反思，多創新管理模式，多細化管理過程，相信各自的班級管理工作一定會卓有成效，異彩紛呈。