信息時代班主任德育工作探索與實踐

崔長瑞

摘要：目前，信息技術已經改變了學生生活，轉變德育工作方法迫在眉睫。班主任是推行班級德育實施者，因此班主任需要妥善應對信息技術帶來的德育工作挑戰，了解學生的真實心理狀態，對于學生從事的各種信息行為給予必要的引導，積極應對信息時代的德育工作難題，找出相應的解決方法。

關鍵詞：德育工作 ?信息時代 ?班主任 ?探索 ?實踐

進入信息化的新時代，班級德育工作遇到了各種各樣的新問題。信息技術不僅給學生的日常學習與日常生活帶來便利，而且增添了德育領域的很多難題。很多學生自身具有較差的分析力與鑒別力，由于無法鑒別海量的信息，因此會遭受不良信息的危害。面對當前的德育工作狀況，班主任要致力于不斷轉變現有的德育工作思路，并且逐步嘗試將德育措施貫穿于引導學生日常行為的過程中。

一、班主任開展德育工作的基本思路

1.對德育觀念進行全面滲透

德育工作的基本宗旨就在于引導學生逐步確立正確的價值理念。對于處在關鍵成長期的學生來說，他們尚未形成成熟的觀念與認識，并且在看待各種日常事物時會表現出極端或者盲目的傾向。在此前提下，班主任需要將德育工作全面滲透于各項日常的班級工作中，確保德育工作與其他的班級管理工作有效結合。班主任若能做到成功滲透德育觀念，就有助學生樹立正確的價值理念，避免學生出現偏差的思維與認識。

2.敏銳洞察學生的心理動態

對班主任而言，其自身需要始終保持較好的洞察力，在接觸學生的過程中及時察覺學生的不良情緒傾向。班主任在其日常的班級工作中，通常會面對多種多樣的學生心理困擾。當學生向班主任傾訴自身遇到的心理困擾時，班主任應當保持耐心與熱情，并且嘗試給出可行的解決建議。班主任如果能夠保持敏銳的洞察力，則有利于及時洞察全班學生的思想動態，并且提供科學的心理引導。

3.妥善應對目前的信息化趨勢

信息技術與班級管理工作的全面融合構成了目前全新的德育工作趨勢。面對信息化的基本趨勢，班主任要運用全新的思路來改進德育工作。在推行班級德育的實踐中，班主任應當認識到德育工作對于塑造學生人格以及培育學生良好性格的重要意義，進而選擇科學與正確的方式來開展班級德育教育。如果班主任的德育工作做得好，那么學生將會具備分辨不良信息的能力。

二、班主任德育工作在信息時代面臨的挑戰與難題

首先，很多班主任并未做到有效引導學生的上網行為。在目前的狀況下，信息技術已經全面融入學生的日常生活，進而轉變了學生原有的學習方式以及生活方式。面對海量的信息，多數學生欠缺鑒別力與判斷力，因此很可能會受到信息帶來的不良影響。學生如果無法做到正確識別不良信息，則會明顯影響到身心健康。但是實際上，很多班主任僅限于關注學生的考試分數，忽視了正確引導學生的日常上網行為，以至于放任了某些學生沉迷網絡游戲或者瀏覽色情網頁等有損健康的行為。

其次，班主任忽視了與全班學生經常進行溝通。對班主任來講，其重要職責就在于經常與全班學生進行交流。只有在師生之間經常進行溝通的前提下，班主任對于當前的學生心態才能做到精確的把握，然后才能給出可行性較強的班級教育對策。但從現狀來看，很多班主任并未能利用課余時間與全班同學溝通，因此無法取得師生情感距離拉近的效果。并且，欠缺師生溝通的現狀還會導致學生對班主任產生懼怕心理，并且不敢敞開心扉進行師生交流。

最后，班級德育工作缺乏必要的心理疏導。面對沉重的課業負擔，目前很多學生存在潛在的心理困擾。除了學業負擔以外，學生還可能受到情感層面或者其他層面的困擾。班主任在推行班級德育的具體實踐中，如果沒能有效開展心理引導以及情緒疏導，則會造成學生內心的不良情緒逐漸堆積，甚至將會造成學生患上某些心理疾病。由此可見，班主任對學生心理疏導必須給予更多重視，并且引導學生運用科學與正確的方式來發泄自身的不良情緒。

三、班主任改進德育工作的具體舉措

1.創新現有的班級德育手段

利用信息技術可以推動德育教育，因此對班主任來講，改進德育工作成效的關鍵措施就在于創新德育手段與德育方式，確保做到將信息技術與班級德育有效結合。在此前提下，班主任可以選擇運用多媒體來創建生動的德育課堂，進而達到優化德育效果的目的。從全面開展班級德育的視角來看，班主任也應當不斷致力于創新德育手段，通過搭建信息平臺的方式來增進師生之間的日常溝通。

例如，為了確保班級學生能夠擁有正確的價值觀，班主任可以運用信息技術作為手段，為學生播放優秀的影片片段。學生通過觀看此類的優秀影片片段，能夠激發內心強烈的情感共鳴，以此提升德育工作的綜合效果。

2.引導學生確立正確的價值理念

德育工作必須建立在強化引導的基礎上。班主任要全面關注班級學生目前的心理傾向，并且運用循序漸進的思路來引導學生逐步確立正確的理念。從價值觀樹立的角度來講，班主任具有不可忽視的重要引導作用。在當前推進的班級德育中，班主任應當認識到信息化趨勢給學生價值觀產生的各種潛在影響，并且采取適當措施來進行有效的應對。班主任如果能做到潛移默化地引導學生，則有利于學生摒棄各種消極的思維與認識，對正確的價值觀進行全面確立。

例如，針對公民在上網行為中需要遵循的基本道德標準，應當確保全班學生都能認識到公民信息道德與自身日常行為之間的密切聯系，從而自覺遵照信息道德的基本準則來約束自己。同時，班主任也要善于察覺學生表現出來的不良信息行為傾向，對于此類傾向需要做到及時糾正。在全班范圍內，班主任有必要組織同學們共同探討公民信息道德層面的相關內容，確保在班級內部創建良好的文明上網風氣，避免同學們受到不良信息行為的侵害。

3.師生應當做到經常溝通

如果師生之間缺少必要的溝通，那么學生對于遇到的心理困惑以及日常生活困難就無法進行及時的表達，進而影響到班級德育的整體效果。為了改進班級德育現狀，班主任要善于借助現代信息交流工具與學生及時溝通，以便拉近師生之間的情感距離，確保學生能真正做到敞開心扉與老師交流。反之，如果師生之間缺乏經常性的溝通，那么學生就會表現出懼怕班主任的情緒，對于自身的困惑也無法進行及時的表述。由此可見，強化師生溝通有助于德育效果的增強。

在目前看來，班主任可以與全班同學共同來創建班級微信群，并且鼓勵同學們將日常學習或者日常生活中的各種難題發送至微信群中。在此基礎上，班主任應當用溫和的語氣來進行引導，從而讓學生感受到班主任對于自身的關愛與呵護。此外，班主任還應當保持敏銳的眼光，對于學生的各種情緒與心理都要做到及時察覺，然后給予相應的引導。

為了達到提升班級德育實效的目的，班主任要密切關注同學們的日常行為以及情緒傾向，進而給出有效的心理疏導對策。與此同時，班主任也要運用正確的措施來引導學生自覺杜絕信息技術帶來的各種不良影響。只有在師生密切配合并且強化溝通的基礎上，班級德育工作才能體現最佳的德育效果。

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