自編武術(shù)功夫扇在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的實(shí)踐性研究

王玉芬

【摘要】武術(shù)蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)哲學(xué)、倫理學(xué)、兵學(xué)、美學(xué)、養(yǎng)生學(xué)等文化內(nèi)容，具有健身、防身、修身等多元功能。自編武術(shù)功夫扇在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)實(shí)踐性研究中從問(wèn)題的提出，改變以往只是學(xué)習(xí)拳術(shù)的現(xiàn)象，增加學(xué)生對(duì)器材的興趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生學(xué)情量身打造的組合動(dòng)作，從動(dòng)作與音樂節(jié)奏的選擇與配合，再到攻防、游戲、情境等教學(xué)策略讓學(xué)生對(duì)整套動(dòng)作保持新鮮感，愿意參加武術(shù)課，并積極跟同學(xué)們一起習(xí)練武術(shù)組合動(dòng)作。

【關(guān)鍵詞】功夫扇 小學(xué)體育 教學(xué)策略

學(xué)校武術(shù)教學(xué)是以青少年學(xué)生為習(xí)武對(duì)象的教學(xué)。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，無(wú)論是在小學(xué)階段還是在初中階段，都要重視選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。其研究目的就是為提高學(xué)生機(jī)能水平，全面發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力，不僅讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，還同時(shí)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、問(wèn)題提出

小學(xué)武術(shù)課堂一般都是以長(zhǎng)拳為主，拳術(shù)類的操較常見，課堂相對(duì)枯燥。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，筆者嘗試在小學(xué)高年級(jí)使用武術(shù)功夫扇這樣的器械，扇子相對(duì)于其他器械較為安全，也大大提高了學(xué)生對(duì)武術(shù)課堂的喜愛和興趣。首先讓學(xué)生接觸武術(shù)的器材，其次讓學(xué)生了解武術(shù)器材，最后嘗試習(xí)練武術(shù)器材。這樣大膽的嘗試，安全是重中之重，通過(guò)功夫扇的習(xí)練，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)課堂的興趣。

二、自編武術(shù)功夫扇在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的意義

與廣播體操相比，自編武術(shù)功夫扇有其獨(dú)特的特點(diǎn)及意義：

（一）動(dòng)作區(qū)別于以橫平豎直為主的廣播操動(dòng)作，多選自武術(shù)動(dòng)作中形態(tài)多樣、妙趣橫生、含攻防組合的動(dòng)作。

（二）練習(xí)方法不同于廣播操只個(gè)人單練，編排中還包括攻防、喂招、拆招的形式進(jìn)行兩人一組交手的對(duì)練方法。

（三）自編武術(shù)功夫扇是以“抱拳禮”開始，以“抱拳禮”結(jié)束，使中小學(xué)生從小受到“學(xué)拳先明禮，尚武先崇德”的武術(shù)文化熏陶。

（四）自編武術(shù)功夫扇與音樂的結(jié)合，不僅增加了武術(shù)的表現(xiàn)力和美感，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏感，既鍛煉了學(xué)生的身體機(jī)能，又陶冶了學(xué)生的情操。

三、自編武術(shù)功夫扇在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的創(chuàng)編原則

（一）針對(duì)性原則

根據(jù)上課班級(jí)的需要，有針對(duì)性、目的性地選擇一些合適的游戲。針對(duì)不同的人群選擇的教學(xué)方法各不相同，因此教師要有針對(duì)性地為小學(xué)生量身定制，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容等制定相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

（二）科學(xué)性原則

按照客觀規(guī)律辦事就是科學(xué)性原則。從小學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，研究和發(fā)現(xiàn)它的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。因此，教師在教學(xué)時(shí)一定要科學(xué)合理地選擇內(nèi)容，要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

（三）安全性原則

安全性在中小學(xué)武術(shù)教學(xué)中始終是放在第一位的，尤其是武術(shù)課又不同于其他項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容使用的是器械基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)，又是在室外進(jìn)行的身體練習(xí)，室外場(chǎng)地大，學(xué)生容易興奮，哨音、嗓音都抵擋不住學(xué)生愛操場(chǎng)的熱情。因此，要求教師在教學(xué)時(shí)，必須把準(zhǔn)備工作做得謹(jǐn)慎周密，預(yù)備課時(shí)要提前預(yù)設(shè)可能會(huì)發(fā)生的種種不安全因素，如練習(xí)中出現(xiàn)的碰撞、滑倒等，教師要及時(shí)處理突發(fā)的狀況，以保證學(xué)生的人身安全。

四、制定自編武術(shù)功夫扇在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容

依據(jù)課標(biāo)要求，武術(shù)操的創(chuàng)編原則編排了適合小學(xué)生的功夫扇組合動(dòng)作，創(chuàng)編以武術(shù)動(dòng)作為素材，借鑒廣播操的基本格律;從人體不同部位的局部運(yùn)動(dòng)，再逐漸過(guò)渡到整體運(yùn)動(dòng)，并依次進(jìn)行編排;運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，再由大慢慢調(diào)小;制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、確定自編武術(shù)功夫扇在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的音樂

通過(guò)編排動(dòng)作，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，音樂嘗試了中國(guó)龍、武林風(fēng)、醉拳等武術(shù)音樂，最終選定中國(guó)功夫作為功夫扇的音樂，組合動(dòng)作要配合音樂節(jié)奏讓學(xué)生做到位、做整齊是一大難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)筆者采用了以下教學(xué)手段：

（一）音樂最后一字與定勢(shì)動(dòng)作結(jié)合

每句話最后一個(gè)字做定勢(shì)動(dòng)作，開始教學(xué)時(shí)采用邊唱邊做的形式，讓學(xué)生了解音樂節(jié)奏和動(dòng)作組合的點(diǎn)在哪里，明確哪個(gè)字是哪個(gè)動(dòng)作，熟練之后再播放音樂讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。

選用中國(guó)功夫的音樂，第一段的節(jié)奏緩慢，第二段的節(jié)奏較快速。

六、鞏固自編武術(shù)功夫扇在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的動(dòng)作結(jié)合

（一）反應(yīng)游戲有效率

學(xué)生練習(xí)組合時(shí)，快慢結(jié)合時(shí)節(jié)奏有些跟不上，采用聽反應(yīng)快速做動(dòng)作，加強(qiáng)動(dòng)作熟練性與規(guī)范性，既習(xí)練了學(xué)生的反應(yīng)，還針對(duì)動(dòng)作銜接的問(wèn)題有了很好的處理。在練習(xí)動(dòng)作與音樂節(jié)奏的銜接時(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作習(xí)練過(guò)程中武術(shù)精氣神的體現(xiàn)，以及武術(shù)步型與扇法的規(guī)范。

（二）情境復(fù)習(xí)很有效

教師采用情境復(fù)習(xí)法，以“百變?cè)煨汀薄坝螒蚪育垺钡扔螒颦h(huán)節(jié)來(lái)復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的動(dòng)作，較之單純的集體復(fù)習(xí)或小組復(fù)習(xí)的效果要好得多。要求也是逐步提高，循序漸進(jìn)，比如說(shuō)，“百變?cè)煨汀庇螒蛳仁且笾灰俏湫g(shù)動(dòng)作即可，然后必須是之前所學(xué)習(xí)的武術(shù)動(dòng)作，再是提高到針對(duì)學(xué)生做出的動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格，最后是動(dòng)作精氣神的要求，練習(xí)過(guò)程是從易到難，從簡(jiǎn)到繁。這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了之前所學(xué)動(dòng)作，又提高了學(xué)生興趣，課堂氣氛活躍。

（三）攻防教學(xué)是妙招

單個(gè)的練習(xí)動(dòng)作會(huì)比較枯燥，教師采用先讓學(xué)生觀看教師與一個(gè)學(xué)生的一段防守、攻擊的動(dòng)作，并根據(jù)攻防動(dòng)作分別講解了動(dòng)作各自的特點(diǎn)，接著讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)作的重難點(diǎn)及動(dòng)作魅力。讓學(xué)生不知不覺就能對(duì)動(dòng)作有了深層次的了解，對(duì)于動(dòng)作的理解與練習(xí)都能很快地進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效果、效率都提升了很多。

【參考文獻(xiàn)】

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