小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

易金紅

摘 要 新課改革要求下，教師不僅要保證學(xué)生可以掌握相關(guān)知識(shí)，還要達(dá)成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。但在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中依然存在著一些問題，這些問題不利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，不便于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的推進(jìn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從新的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)策略與完善教學(xué)上的內(nèi)容著手，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)化教學(xué)的第一階段，對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)有著非常關(guān)鍵的作用，怎樣去做好小學(xué)教育是現(xiàn)代教師面臨的一個(gè)很大的問題.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的推廣還不是很廣泛，所以教師和家長(zhǎng)看重的只是學(xué)生的成績(jī)，不會(huì)去了解其他的根本原因。數(shù)學(xué)教師只會(huì)注重試卷成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說是不利于發(fā)展的，枯燥無(wú)味，如此只會(huì)造成學(xué)生的負(fù)面影響，沒有積極的表現(xiàn)突出。在大力宣揚(yáng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)受到很大的重視。 按照這種的情況發(fā)展，沒有培養(yǎng)做好小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不但會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生排斥心態(tài)，還不利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該當(dāng)仁不讓的承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的責(zé)任。

1培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)存在的問題

就目前有不少數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)都不全面。他們只是片面地認(rèn)為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)技能。實(shí)際上，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容比較廣泛， 指的是學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)教育的過程中，能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些知識(shí)去解決生活中遇到的問題。

在學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教學(xué)方法落后，在開辦小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的活動(dòng)過程中，教師采用的教學(xué)方法會(huì)影響對(duì)于學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，為了避免這種情況，就要保障教學(xué)方法的合理性和有效性。 它包括數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)意識(shí)以及運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)創(chuàng)造等等。

教學(xué)氛圍過于沉悶，這是因?yàn)榻處煂?duì)課堂紀(jì)律有比較嚴(yán)格的要求，依據(jù)以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來(lái)看，普遍都存在著教學(xué)氛圍沉悶的這種現(xiàn)象，用強(qiáng)制性的方式讓學(xué)生認(rèn)真聽講，這就導(dǎo)致了學(xué)生不愿意在課堂上主動(dòng)發(fā)言，很大程度上影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量和氛圍，這種情況給培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)帶來(lái)了很大的困難。因?yàn)椴徽撔W(xué)生在生理年齡方面及心理年齡方面都較小，沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，而且其的理解能力也比較有限，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的難度，如果是教師沒有考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)，還用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)影響到學(xué)生的全面發(fā)展，很難落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑

2.1更新教學(xué)理念

在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)程中，要把學(xué)生當(dāng)作課堂上的主體，讓學(xué)生能夠積極的參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，高效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師作為課堂學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，就要充分的了解培養(yǎng)核心素養(yǎng)的真正價(jià)值和意義所在，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密的聯(lián)系起來(lái)，并且采取有效的方法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提升。比如在進(jìn)行《觀察物體》這一課程的講解過程中，可以將一個(gè)長(zhǎng)方形物體帶到課堂中，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生提出以下幾個(gè)問題：一次最多可以看到幾個(gè)面？這個(gè)物體有幾個(gè)面？與正方體相對(duì)比有什么共同特點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？再比如，在學(xué)習(xí)《圖形的變化》的這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，講解軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師可以用紙張來(lái)進(jìn)行講解，讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，通過對(duì)折這種方法，讓學(xué)生知道什么是軸對(duì)稱，通過這種活動(dòng)或者問題促進(jìn)讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，充沛的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

2.2創(chuàng)新教學(xué)策略

在一部分小學(xué)中，有些教師覺得學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)教依賴師是理當(dāng)如此的，因?yàn)樾W(xué)生處于在成長(zhǎng)期間，每個(gè)學(xué)習(xí)階段都需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，不然就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)是一件很困難的事情，若長(zhǎng)時(shí)間這樣的話就會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去耐心，導(dǎo)致無(wú)法加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。

教師要靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，填充學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海。只有當(dāng)學(xué)生擁有了堅(jiān)實(shí)的的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能從容不迫的應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)問題。所以，數(shù)學(xué)教師要巧妙靈活地結(jié)合實(shí)際情況去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，促使使學(xué)生們通過這些教學(xué)活動(dòng)，能夠掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，提高培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析問題及解決問題的能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生對(duì)的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.3完善教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)培養(yǎng)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)問題提出質(zhì)疑的態(tài)度，從而來(lái)發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，讓學(xué)生在課堂上的主體地位得到充分的體現(xiàn)。在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生在對(duì)知識(shí)掌握和數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比與分析、用發(fā)散思維的方式，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)體系。數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的完善，建立起數(shù)學(xué)知識(shí)的框架，貫徹?cái)?shù)學(xué)思想，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。 遇到問題時(shí)，教師要指引學(xué)生利用自己學(xué)到的相關(guān)知識(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行解答，進(jìn)而高效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，做到落實(shí)核心素養(yǎng)教育。

3結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說，小學(xué)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新課程改革的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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