信息技術背景下小學數學高效課堂的構建研究

白銀艷

摘?要 當今社會在不斷發展，隨之而來信息技術也在不斷的進步。尤其是教育行業，信息技術越來越廣泛的成為教師輔助教學手段的選擇。信息技術作為高效率的輔助教學方式，可以在教學中更好的高效達成教學目標。小學數學中信息技術的利用，有利于學生在學習過程中提高數學成績，直觀的進行三維目標的養成。

關鍵詞 小學數學;信息技術;高效課堂

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0014-01

隨著我國社會的不斷進步，人們對學生的未來成長更加關注。尤其是小學生，他們正處在發展的最佳階段，無論是在學習上還是在生活上都應該在家長、教師以及社會的庇護下，健康快樂的成長。對于小學生來說，生動的課堂氛圍可以更有效的激發學生對學習的興趣，帶動學生自主學習，所以，信息技術在小學數學中的教學可以滿足這些需求。

一、運用信息技術構建小學數學高效課堂的積極作用

（一）提高學生學習的主動性和積極性

根據小學生的身心發展特點和規律，在數學教學中教師需要創設比較生動直觀的教學情境，提高小學生學習興趣，調動內在主動學習動力，為新課的講授打下基礎。這樣不但能夠使小學數學老師高效完成教學目標和任務，還能讓小學生在學習過程中獲得較好數學學習體驗，激發學生在今后學習中探索數學的興趣。

（二）提高數學老師的工作效率

小學數學老師在講授新課前，需要進行全面的備課。備課要把數學課本中的知識進行整理、提煉重點、歸納并且用自己的方式傳授給學生，在備課的過程中教師需要翻閱大量數學教學資料、參考其他教育者數學教學過程，并結合本班學生實際進行數學的備課。尤其是數學素材需要準確的選擇，數學老師可以利用互聯網輕松快捷的選擇大量數學素材和圖片、視頻等，有效節約備課時間，提高工作效率。此外，教師進行數學教學時采用信息技術，結合音頻視頻和圖片可以有效吸引學生注意力，清晰明了的呈現數學公式圖形，讓學生很簡單的就可以理解一些數學公式和知識。

二、信息技術背景下構建小學數學高效課堂的構建措施

（一）直觀導入教學，創設數學教學情境。

當前社會是一個信息技術社會，小學生在生活中隨處可以接觸到網絡。單純口頭講授的教學方式已經不能滿足于小學生學習發展的需要，教師要將信息技術跟小學數學有效的融合起來。根據小學生6-12歲這一年齡段的特點，數學教師可以創設生動活潑的教學情境進行教學，創設一些有趣的教學情境，易于學生進入這個情景并理解新知識。比如，在進行小學數學四年級上冊《分數的大小比較》這一課時，教師可以在PPT上播放圖片創設這樣故事情境：大猴子做了三張餅給三個小猴子吃，第一個小猴子要吃兩塊，大猴子把第一張餅切成四塊給了他兩塊。第二個小猴子要吃三塊，大猴子把二張餅切成六塊給了他三塊。第三個小猴子只吃一塊，大猴子把給了他一張餅。這三個小猴子各吃了二塊、三塊和一塊，比例是2/4、3/6和1/1。請問哪個小猴子吃的多？哪個分數大呢？讓學生完全沉浸在教師創設的情境中，從情境中去學習新的知識。

（二）開發新型教學形式，構建高效課堂

小學生受年齡段特征的影響，注意力比較難以在一節課45分鐘的時間內一直集中。在進行新課講授中，當學生們有點疲憊開始注意力分散時，老師就可以適當利用多媒體信息技術吸引他們的注意力，豐富小學數學課堂的教學內容和形式，并且提高數學學習效率。比如在進行小學數學三年級上冊的《四邊形的認識》這一課時，可以利用多媒體進行畫圖的演練。老師可以進行提問，“經過了剛剛對四邊形的認識，哪位同學可以上講臺在電腦上進行四邊形的畫圖演練呢？”在畫圖的過程中，學生腦子中就對四邊形有了一個三維立體的認識，并且有利于小學生今后學習過程中空間想象能力的形成。

（三）構建高效課堂，讓每個學生可以做到“學有所成”

由于每個小學生的學習成績和學習能力都是不同的，他們在學習數學過程中每個人的接受能力有所差異。這就需要教師利用信息技術進行分層教學，讓每個層次的小學生都可以學會數學、理解數學、從而愛上數學。教師在設計數學教學方案和習題時，可以采用螺旋式教學方式。由易到難的學習，讓學生越學越有動力。還可以在電腦上進行練習數學習題，一點點增加難度的習題和電腦的快速評分，都會讓小學生有學習數學的滿足感。這樣學生會更加期待下一次數學的學習，在輕松活潑的學習中更加易于知識的鞏固，并且學會用理性思維思考，在生活中也運用數學。

三、結束語

信息技術手段在當今小學教學中越來越受重視，是教師進行教學設計和構建高效課堂的基礎，也是提升小學數學教學質量的有效輔助手段。在教學上，從教會學生知識轉向教會學生學習，并利用信息技術，讓教師做學生學習的促進者。在現代化的背景下，小學數學教師應該主動利用多媒體信息技術，共同積極的構建數學高效課堂。

參考文獻：

[1]王新平.運用現代多媒體信息技術構建小學數學高效課堂[J].新課程研究，2017（8）：35-42.

[2]岳慧.小學數學高效課堂的研究與發展[J].學習周刊，2019（6）：30.