初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高策略探析

汪杰

摘?要 教師與學(xué)生之間的課堂互動，可以有效保證學(xué)生在課堂上的主體地位，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向教授的弊端，使課堂上更多的是教師與學(xué)生交流互動。教師指引學(xué)生的思考方式，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，共同完成教學(xué)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。在英語教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性越高，參與英語課堂的程度就會越高，就有更多的機(jī)會使用英語。

關(guān)鍵詞 初中英語;教學(xué)互動;有效性策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0057-01

目前，在很多學(xué)校的英語課堂上，教師仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是單向教授英語知識，學(xué)生以記憶為主，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂互動則是在課堂中相互影響、相互作用的過程。

一、初中英語課堂互動教學(xué)的內(nèi)涵

學(xué)生作為課堂主體的要求不斷落實(shí)，課堂上更加注重教師對于學(xué)生的引導(dǎo)，并非直接灌輸知識。教師要走下講臺，積極與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的討論和交流，鼓勵學(xué)生提問題，并與學(xué)生共同進(jìn)行探討。互動教學(xué)模式不是亂糟糟的喧鬧，而是教師提前制定課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師有序的指導(dǎo)下，進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)和探討。

在擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛后，學(xué)生在課堂上發(fā)揮更加自由?；硬⒉恢皇菍W(xué)生之間的交流，也是通過學(xué)生的提問，使教師捕捉到學(xué)生的困惑點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，進(jìn)行充分的情感交流，并及時調(diào)整教學(xué)方式。同時，課堂互動提高了學(xué)生在課堂上的參與率。

二、初中英語課堂教學(xué)互動的措施

學(xué)生大多向往和諧放松的學(xué)習(xí)氛圍和貼近生活的教學(xué)活動。教師應(yīng)重視師生間的情感溝通，營造輕松歡快的教學(xué)氛圍。唯有尊重學(xué)生，與學(xué)生保持同等關(guān)系，給予學(xué)生自主思考和提出問題的機(jī)會，才能保證學(xué)生在課堂的主體地位。師生間的互動可以改變學(xué)生的心理氛圍，教師也可以更好地了解學(xué)生。教師對于學(xué)生的關(guān)心和鼓勵，可以讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅和滿足的心情，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

如果是普通的簡單問題，教師安排同桌之間互動即可，若是比較困難解決的，可調(diào)動整個班的學(xué)生，也可將學(xué)生分小組交流。同時，交流的問題要貼近生活，要有一定的吸引力。教師將生活的小細(xì)節(jié)與英語課文中的知識點(diǎn)結(jié)合起來，比如比較流行的游戲、歌曲、偶像明星等。對于性格內(nèi)向或口語較差的學(xué)生，教師要有針對性地引導(dǎo)，或讓活躍的學(xué)生帶動氣氛，使不敢發(fā)言的學(xué)生很自然地參與到討論中。

由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，在英語課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，教師要考慮到不同學(xué)生的心理變化，綜合把握學(xué)生的整體水平。教師可以在課堂中，通過多種途徑，指引和鼓舞學(xué)生的主動性，關(guān)注個人差異，適應(yīng)學(xué)生的不同需求。使其他學(xué)生學(xué)得技巧和經(jīng)驗，這樣可以使不同水平的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成就感，維持他們對英語的熱愛和興趣，保證每個學(xué)生的共同進(jìn)步。

學(xué)生的合作能力由學(xué)生間的互動形成，互動是合作的基礎(chǔ)，學(xué)生的合作能力又在互動中體現(xiàn)出來。教師要考慮的是小組的規(guī)模，小組的規(guī)模較小，提供的信息量就越少;小組規(guī)模過大又不能很好地照顧到每一位學(xué)生，成員的主動參與性就會降低，心靈也會受到創(chuàng)傷。一般在課堂上，可以使學(xué)生進(jìn)行自由組合，這樣分組可以使那些有共同愛好、認(rèn)知水準(zhǔn)的學(xué)生湊到一起。

三、初中英語課堂教學(xué)后記

教師除了課前充分備課外，還要全面了解學(xué)生，摸清他們的基本情況，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識層次、心理狀況等。在此基礎(chǔ)上，教師再設(shè)計分層次教學(xué)，就會做到事半功倍。作為老師，上課前備課是第一要求。領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材內(nèi)容、了解學(xué)生狀況、認(rèn)真書寫教案、精心設(shè)計教法、潛心制作課件、理性挑選習(xí)題等都是認(rèn)真?zhèn)湔n的關(guān)鍵。英語教學(xué)不同于語文教學(xué)，每節(jié)課都有單詞、短語、句型和語法等知識。教師應(yīng)該整理和總結(jié)這些知識點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)前的備課階段做好充分準(zhǔn)備，不能只簡簡單單地按照書本上的內(nèi)容進(jìn)行講解。

教師不能一言堂，更不能為了趕時間一味地灌輸，要把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，做一個指揮者、引導(dǎo)者，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)過程中可以通過學(xué)生自學(xué)、相互討論，然后教師再進(jìn)行點(diǎn)撥、指出重點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生對知識的接受。教師在教的同時，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生對教師的知識輸出能掌握多少，還要通過課堂練習(xí)來檢驗與鞏固。練習(xí)的目的就是為了給學(xué)生一個實(shí)踐與檢驗的平臺，針對一節(jié)課的重點(diǎn)，教師要設(shè)計出有價值的課后練習(xí)。

教師在反思課堂教學(xué)時，不僅要從知識講解方面去反思，同時還要反思教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)效果等，把遺漏的知識進(jìn)行查閱補(bǔ)充，把不好的教學(xué)方法進(jìn)行改正，為以后的備課做充分準(zhǔn)備，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。課外輔導(dǎo)也尤為重要，因為英語課堂上時間有限，不可能把所有問題都解決，也不可能使每個同學(xué)都能達(dá)到預(yù)期效果。這就需要教師有針對性地進(jìn)行課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)可根據(jù)輔導(dǎo)對象采取不同方式，一對一、一對多等都行。

四、英語教學(xué)外要關(guān)注學(xué)生

英語老師課外要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動態(tài)。有的學(xué)生記憶力強(qiáng)，而有的學(xué)生理解力強(qiáng)，有的學(xué)生自信樂觀，有的學(xué)生悲觀失望，更有的學(xué)生自暴自棄。針對這些情況，教師課外要采取談話、交流、鼓勵等方法來加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，努力轉(zhuǎn)變他們的心理，使他們能積極向好的方向發(fā)展，盡其所能，不斷進(jìn)步，從而提高教學(xué)質(zhì)量。老師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以幫助他們找到正確有效的學(xué)習(xí)方法，掌握更多的英語知識，使學(xué)生整體成績上升。

總而言之，要提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要努力做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)精益求精，課后耐心輔導(dǎo)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。把握互動教學(xué)在英語課堂的使用方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，改善課堂效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。在日常的教學(xué)課堂中總結(jié)經(jīng)驗，并不斷給予改善。

參考文獻(xiàn)：

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