初中數學教學效率提高策略研究

劉翼

摘?要 初中數學教師在教學中應把數學與生活結合起來，再引出數學問題，進而組織教學，使豐富多彩的生活實際成為數學知識的源泉，讓學生從中不斷獲數學知識，提高運用能力，達到學以致用的目的。教師在教學中要創新教學方法和手段，做好小學與初中數學知識的銜接，溫故知新，循序漸進，注重方法與過程，培養學生的情感、態度和價值觀，提高數學教學質量。

關鍵詞 初中數學;教學成績;課堂教學;興趣培養

中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0082-01

教師必須要創新課堂教學，激發學生興趣，凸顯學生主體地位，提高學生數學素養。作為一名初中數學老師，看到同學們人心浮躁，靜不下心來思考、學習時，我焦急萬分。因此，我努力試圖把學生的心思從那些電子產品、從那些片面的信息中解脫出來，重新走進課堂，走進學習中來。

一、采用多媒體活躍課堂，用典型例題激活思維

有利有弊，如果多媒體得不到合理的利用，不僅起不到優化課堂教學活躍課堂氛圍的作用，反而畫蛇添足，分散學生的注意力，使課堂重點、難點不能得到突出和突破，或者一堂課下來學生根本就對新的知識點一知半解。所以，教師應避免把所有的可講可不講的課件展示給學生，讓學生從頭到尾演只是看到了翻動的頁面，卻沒有學到真正的知識。

數學也是一樣，只講公式、只學理論，學生不一定明白，即使明白了那也是囫圇吞棗，難以消化，就更談不上興趣。所以，作為初中數學老師，要根據課堂教學內容的需要，選幾道典型的例題，引導學生從例題的難度、思維方法、結構特點等各個角度進行全面剖析，從而打開學生的思維，把學生引上理解的高峰，讓學生恍然大悟。

教師要有選擇地對無數個“為什么”提出問題，做出解答。這樣不但可以調動學生的積極性，變著法地提問，而且使老師與學生之間有了平等的溝通，像朋友一樣對遇到的問題展開激烈的討論。這時，作為老師一定要想好課堂提問技巧，要提在點上，要緊緊圍繞重點、難點問題，避免無效問題，讓學生感覺乏味、無趣，同時讓學生覺得你的問題無所謂，解答也就毫無價值。

老師教的好壞直接影響到學生的學習興趣，影響著學生的考試成績。當然，學生學得好壞，也會左右他們對數學的興趣，對課堂教學形成制約。所以，成功的初中數學教學不在于讓學生硬性地掌握多少數學知識，而是讓他們形成對數學知識無止盡的探索和求知的習慣，讓學生能自覺、開心地挖掘數學的奇妙知識，并在做題時鍛煉更簡潔的解題技巧。

二、要解決好“銜接”問題，培養學生的自學能力

中學數學教師要從了解學生的學習情況入手，備好教材，備好學生。如果小學的時候學生對數學學習很感興趣，數學成績也不錯，那么升入初中后就會自然而然地喜歡上數學。中小學知識的銜接問題迎刃而解，順理成章，教師就不必過于擔心。如果有的學生在小學時就不喜歡學習數學，成績一般，那教師就要從小學數學的重點知識開始，補齊學生的短板，只有這樣才能整體提高學生的成績，培養學生的素養。

在初中數學教學的開始階段，要解決好入門的問題。初中數學教學的內容比小學多，學生的思維也從形象思維向抽象思維過渡，在這樣的過渡階段，學生的心里會產生好奇感和畏懼感。根據這些實際情況，教師要創新教學手段，利用信息技術等教學媒體手段，化難為易，幫助學生消除畏懼感，讓他們在愉悅的氣氛中接受知識的傳遞。

在教學中，教師可以通過分組教學引導學生閱讀教材內容，然后在小組內輪換講解，共同討論，掌握知識，培養能力。在課后，教師要根據課堂學習情況，分層安排一定的課后鞏固性作業，讓每個學生都能獲得鞏固提高，都能體驗到成功的喜悅。變“要我學”為“我要學”，充分發揮學生的主體地位和主體作用，培養良好的學習習慣。

三、要激發學生的學習興趣，提高學生的分析能力

興趣是學生學好數學的動力。興趣會引發學生自覺求知、主動探索、創新思維等行為。在教學過程中，教師一定要深入了解學生的基本情況，尋找學生在數學學習中出現的閃光點，及時鼓勵，激發興趣，鞏固動力，達到克服自身學習中的障礙的目的。再就是讓學生把所學知識與實際聯系起來，隨著學生認識問題和理解能力的不斷提高，教師要注意更多地培養學生的分析能力。要教會學生一些解題技巧。進入初中階段，隨著數學知識的增加，解題方法也更加多樣化。找到解題技巧，可以提高解題的能力和速度。有些技巧，教師要進行一定程度的指導。主要給學生提出一些“一題多解”的題目，激發學生的興趣，培養學生的創新思維，讓不同水平的學生都能體驗到成就感，從而提高教學質量。

做好課前的準備工作，創新教學方案。以引導學習為主，來培養學生的學習能力以及思維能力，培養學生的讀題能力。初中生的閱讀能力是比較弱的，所以教師應帶領學生讀題、理解立意、記住有哪些關鍵詞、數學術語等，來引導學生審題立意，進而使學生思考到最佳的解題方案。增加學生思維能力的訓練。學生的思維能力提高，數學教學的教學質量也會隨之提高。針對提高學生思維能力的方法主要有：在講完新課之后讓學生速算課后的速算題，教師也可以編一些構思巧妙、靈活度、覆蓋范圍廣的判斷題、選擇題進行訓練，來提高學生的數學思維。

在初中數學教學中，教師應該根據學科特點，堅持把學生當作學習的主人，不斷改進教學方法，挖掘學生的潛能，開發學生的智力，發展學生的能力，一定會使學生愛上數學，學好數學。

參考文獻：

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