小學數學應用繪圖教學策略解決復雜數學問題的研究

李政洋

摘?要 隨著現在國家越來越注重教育事業，小學階段的教學也倍受重視，小學數學作為一門邏輯思維性強的學科，小學生在學習數學的時候會明顯地感覺到一定的難度的。在小學數學的學習過程中，學生們在進行數學問題的解決過程中的差異還是很大的，有的同學對于這些問題的解決能力是非常強的，但是還有部分同學解決問題的能力是非常弱的，在數學應用題的教學過程中，學生如果這節課的內容學得不夠透徹，這種應用題難度是非常大的。

關鍵詞 小學數學;繪圖教學;教學策略;解決

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0119-01

小學數學利用繪圖來解決問題，在很大程度上幫助同學們能夠更加直觀地了解問題，通過繪圖的方式將那些純文字的問題變得直觀明白。在解決問題的過程中，恰當地利用繪圖的方式，讓文字、數字通過圖形將問題更好地展現給同學們。

一、小學數學課堂的現狀分析

（一）課堂教學模式單一。現在的小學數學的課堂上，很大一部分的課堂采用的還是教師在臺上講、同學們在臺下聽課的教學方式。因為現在應試教育的普及，很多的教師只注重了學習效果，而沒有注重同學們的學習質量。學生跟老師之間缺乏了互動，教師們沒有很好地跟同學們交流，就不知道學生學得怎么樣。在小學數學的教學過程中，教師在黑板上板書的時間太長，所以給同學們講課的時間就會變少，沒有時間給同學們主動思考，同學們也不會主動地去學習，學生就會被動地學習。這樣的課堂教學，同學們不能夠很好地學習到知識，課堂效率就會變低。在小學數學的課堂上，以前的教師用的都是口頭講述的方法，有些比較難以理解的內容學生是無法聽懂的，所以就需要教師利用繪圖的教學方法來輔助教學，將一些文字題轉換為圖形描述的方法，讓同學們能夠直觀地了解教學內容。

（二）小學數學的學習方法缺少有效的指導。現在的數學課堂上，很大一部分教師根據考試大綱來進行教學，哪些是考試能夠考到的內容，就讓同學們將這些內容記下來，但是對學生如何進行學習的指導卻沒有，導致學生不能夠自主學習。課堂上學習的時間很短，教師們也沒能給同學們很好的學習方法的建議。因為數學的邏輯思維性比較強，所以就需要教師根據教學內容來設計符合課堂的教學方法，教師要在學生學習數學的過程中給學生提供有效的指導。教師在學生做題的時候要有意識地激發他們的學習興趣，還要給他們適當地做出指導。比如有一道題目小明排隊去買飯，從前面數小明是第七個，從后面數小明是第五個，那么小明前面有幾個人，后面有幾個人？教師在給同學們講這道題的時候，應該先教會同學們畫圖，可以讓學生將小明前面的人用一種符號畫出來，然后從后面數，將小明的位置標出來，這樣就很明顯看出小明前面有六個人，后面有四個人。這樣教師指導學生運用繪圖的方法來解決問題，可以明顯地感受到繪圖的優勢，非常直觀明了。

二、小學數學課堂應用繪圖策略

（一）重視圖畫教學的重要意義

數學這門學科其實是一門理性比較強的學科，它需要學生的邏輯思維性強。但是小學生年齡太小，他們對于一些事物的認知能力是非常弱的。小學這個階段剛好是培養學生邏輯思維能力很好的階段，所以教師要在教學過程中注重培養學生。教師在教學的過程中可以借助畫圖的方法來進行輔助教學，將一些比較抽象的、不容易理解的題目利用畫圖來表現，從而讓同學們更好地學習。圖形還可以有效地激發學生的學習興趣，利用這些圖形將一些難的問題變得簡單一點。比如有一道數學題目是一個班級里喜歡不同運動的統計，有跑步、足球、籃球、羽毛球和跳繩，喜歡運動的人在全班占20%，喜歡籃球的人是喜歡運動的人的一半，喜歡足球的占25%，喜歡跳繩的占30%，那么喜歡羽毛球的占班級人數多少百分比呢？然后教師可以教同學們畫扇形圖，將這些百分比和運動的項目寫進去，可以非常直觀地得出答案，喜歡羽毛球的占全班人數的15%。這種利用繪圖的方式能夠很好地幫助同學們解決問題。

（二）明確學生的主體地位，將畫圖引入到課堂中

應試教育的背景下，很多教師還是按照以前的自己在臺上講，學生在臺下聽，但是這樣的教學方法學生一會兒就會跑神，而且尤其還是小學生，他們的注意力本來就不是很集中，如果不是很有趣的教學，根本吸引不到他們。教師要將課堂交給學生，要把學生作為主體。教師在課堂上利用繪圖的方式進行教學，促進學生的學習興趣和積極性，利用畫圖來吸引同學們的注意力。學生只有將注意力放在課堂上了，才能夠學到知識。

三、結束語

總結全文，在小學數學的課堂上應用繪圖教學是非常有必要的，可以很好地將同學們的注意力轉移到課堂上來。教師也要根據教學內容適當地將畫圖引入到課堂中，教師應注重學生畫圖能力的培養，讓學生在遇到難以理解的問題時利用畫圖的方式將問題變得簡單一些，幫助同學們更好地學習數學。

參考文獻：

[1]張麗霞.小學高年級數學教學中的畫圖策略[J].開封教育學院學報，2014（12）：237-238.

[2]鄭燕萍.小學數學有效運用“畫圖策略”的實踐嘗試[J].課程教育研究，2016（28）：142-143.