高三數(shù)學教學中學生高效解題策略的培養(yǎng)

吳志賢

摘?要 數(shù)學是考高中的一門重要科目，在高三數(shù)學教學中，如何提高學生們的學習質(zhì)量和解題效果是教師們需要研究的問題，這就需要教師對學生們的學習情況進行了解，培養(yǎng)學生高效解決策略，提高解題能力，讓他們在考試的過程中可以高質(zhì)量、高效率的正確解答題目。

關(guān)鍵詞 高三數(shù)學教學;高效解題策略;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0194-01

高三作為高中教學中的重要階段，關(guān)系著學生們今后的發(fā)展。高考對于高三學子來講非常重要，在備考的過程中則需要不斷進行知識的鞏固、學習的解題技巧，才能為高考做好準備。

一、學生高效解題策略的培養(yǎng)

（一）拓寬知識范圍，對題目進行正確預測

學生們想要快速、高效的解答數(shù)學題目，就必須掌握大量的數(shù)學知識，不斷拓展知識范圍，進行知識儲備，同時也要具有一定解題能力。這樣在實際解題的過程中，就可以更好的適應多樣化的題目形式，將題目轉(zhuǎn)化成自己可以理解的形式，并利用自身所掌握的知識來進行數(shù)學題的解答，這樣才能在閱讀題目的過程中進行正確預測，從而選擇針對性的解題方法，實現(xiàn)高效、快速的解題，保證結(jié)果的準確性。

（二）找到解題的關(guān)鍵點

除了要掌握較多的數(shù)學知識以外，還需要在解題的過程中認真閱讀題目，找到解題的關(guān)鍵點。許多學生在課堂學習的過程中，雖然可以體聽懂教師所講內(nèi)容，但是在實際解題的過程中卻沒有完善的解題思路，主要導致這種現(xiàn)象的原因就是學生的審題能力比較差，無法對題目體現(xiàn)的內(nèi)容進行有效分析，這就無法將自身所掌握的知識能力展現(xiàn)出來，影響整體的解題效率。由此可見，在進行高三數(shù)學教學的過程中，不但要豐富學生們的知識體系，還需要培養(yǎng)學生們的審題能力和解題能力，讓學生們可以在短時間內(nèi)理清題目中所給的條件，明確各個條件之間的關(guān)系，從而確定解題目標，通多過題目中所給的信息進行解答。

（三）靈活運用解題方法

數(shù)學題的類型比較多，解題方法也多種多樣，許多題目會存在多種解法。那么在培養(yǎng)高三學生高效解題策略的過程中，也需要對這類題目進行細致分析，在分析的過程中找到針對性的解題方法，在不斷探索和研究的過程中對解題方法進行優(yōu)化，實現(xiàn)方法的靈活運用，這樣才能提高學生們的解題效率。數(shù)學解題過程屬于知識的探索過程，學生們在解答的過程中，教師可以對學生們的學生情況和思維能力進行了解，從而制定針對性的解學方法，保證教學工作的有效性。同時也可以對學生們的解題能力進行了解，通過教學可以提高學生的應變能力，保證解題過程中的靈活性。

二、鞏固所學知識，總結(jié)解題技巧

（一）反思問題，總結(jié)知識

學生們通過對數(shù)學問題的解答來了解自身對知識的掌握情況，在解答問題的過程中，學生們需要對題目進行細致分析，明確題目所表達的內(nèi)容，確定題目中的相關(guān)概念是否存在問題，是否可以通過題目所給的條件來找到問題的答案，這都與學生們的正確解題有著密切關(guān)系。解題過程不是一味的得出答案，而是讓學生們所學內(nèi)容進行回顧和分析，并進行正確運用，從而對學習知識進行驗證。

（二）優(yōu)化解題方法

數(shù)學知識豐富多彩，有著多種解題的渠道途徑，其多樣性的解題策略得出的答案都是相同的。有些題型就算運用科學合理的方法進行解題，也不可能保證解完題后就全部懂得其所包含的知識，數(shù)學老師應該在此種方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學生進行反思，尋找這種題型的更多解法，或與這種題型相似題型的解法。要讓學生時刻保持思維的運轉(zhuǎn)，貫徹理解知識所蘊含的規(guī)律性，進一步思考解題方法的優(yōu)劣，通過不斷地摸索學習及總結(jié)，使高三學生的解題能力得到提升。

（三）創(chuàng)新解題思維

在解題過程中，學生會發(fā)現(xiàn)其實很多時候條件之間或是結(jié)論與條件之間并非單獨存在，而是有一定的聯(lián)系。在解題過程中，有些要素看起來毫無關(guān)聯(lián)，實際研究過卻會發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系極為密切，這在解題過程中可謂是重中之重，務(wù)必要讓學生清楚地意識到這些關(guān)系。一旦學生明白其中的聯(lián)系，就會質(zhì)疑從條件方面展開的設(shè)問分析，將分析得出的方法及思想做更深研究，最終得出最佳的解題方法，提升學生解答數(shù)學題目的能力。

（四）對題目進行深入剖析

得出答案并不代表解題結(jié)束，而要開展更完善系統(tǒng)的分析探究，不要單一地橫向解題，還要縱向深入地解析數(shù)學問題的各種知識點，透徹理解在某一題型中發(fā)現(xiàn)的知識點，將知識點的理解遷移到知識面，對所獲知識進行合理有效的整理分析，建設(shè)更完善系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語

高三數(shù)學教學階段，不光要對學生們進行新知識的教學，還需讓學生們對以往所學的知識內(nèi)容進行復習與鞏固，掌握不同的知識點，才能為問題的解答提供有效途徑。學生們在掌握所學知識的基礎(chǔ)上，還需要學習問題的解答技巧，掌握不同的解題策略，這樣才能快速解答問題，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，讓學生們在考試的過程中實現(xiàn)知識的有效運用。高效解題首先要對題目進行了解，同時選擇正確的解題方式，這樣才能高效、快速的解答問題。

參考文獻：

[1]丁安華.高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生數(shù)學解題思維習慣的幾點策略[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2017（17）：48.

[2]歐陽品林.探究高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)策略[J].數(shù)理化解題研究，2018（34）.