與學(xué)生同行 和快樂相伴

韋翔宇

摘要：美術(shù)教育不應(yīng)是舍棄和奉獻(xiàn)，而應(yīng)是享受快樂;美術(shù)教育不應(yīng)是簡(jiǎn)單復(fù)制，而應(yīng)是創(chuàng)新發(fā)展;美術(shù)教育不應(yīng)是謀生的必須，而應(yīng)是人生的原味。只有擺正心態(tài)，立足畫案和講臺(tái)，一步一步發(fā)展，一點(diǎn)一點(diǎn)積淀，既不斷進(jìn)取，又順其自然，美術(shù)教育的人生才能充實(shí)而快樂。

關(guān)鍵詞：快樂;美術(shù)教學(xué);學(xué)生;心態(tài);成長(zhǎng)

美術(shù)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。美術(shù)教師的生活由兩個(gè)圓圈組成，一個(gè)圓圈是美術(shù)專業(yè)，另一個(gè)圓圈是學(xué)校教學(xué)，圓圈越大，我們相應(yīng)的能力也就越強(qiáng);圓圈相交區(qū)域是美術(shù)教師的職業(yè)，相交的面積越大，美術(shù)教師的職業(yè)奮進(jìn)感及成就感就越多，快樂的系數(shù)也就越大。

一、快樂的美術(shù)教學(xué)

快樂的美術(shù)課教學(xué)，應(yīng)符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮美術(shù)教材教學(xué)中快樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用喜聞樂見的教學(xué)手段，緊密聯(lián)系生活，提升學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中接受美的熏陶。

多樣化、生活化的互動(dòng)美術(shù)課堂是師生快樂的源泉。杜威主張，教育要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。讓科學(xué)思考與生活實(shí)踐聯(lián)通的也是教育，學(xué)以致用，回歸生活，才是真正有活力的美術(shù)課堂。藝術(shù)本身就源于生活，老師引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實(shí)踐，無疑會(huì)激發(fā)他們更大的興趣;而在日常生活中的文化情境里去感知美術(shù)，將拓展學(xué)生的視野，提升他們的審美情趣。

教學(xué)是一門藝術(shù)，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真正的美術(shù)課堂是洋溢著對(duì)學(xué)生的理解、對(duì)個(gè)體發(fā)展的關(guān)愛和人文主義精神的殿堂。 尊重和理解學(xué)生個(gè)性化和多樣化的課堂能激發(fā)師生的共同生命活力，良性的師生交流會(huì)讓師生在快樂自在的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)、增進(jìn)了解，達(dá)到和諧共進(jìn)。

1.趣“授”

《學(xué)記》有云，“親其師，信其道”。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、探究式學(xué)習(xí)，那些能 “鎮(zhèn)得住” 學(xué)生，又讓學(xué)生“學(xué)得嗨”的教學(xué)，是由知識(shí)淵博、風(fēng)趣幽默、專業(yè)水平高的美術(shù)老師主導(dǎo)的。大部分學(xué)生一開始喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槊佬g(shù)課輕松、新奇，美術(shù)老師的授課方式、風(fēng)格不拘一格， 加上信手拈來、行云流水的現(xiàn)場(chǎng)范畫，給學(xué)生以獨(dú)特的藝術(shù)享受，使其對(duì)美術(shù)教學(xué)充滿持久的興趣。這種享受和興趣又會(huì)讓使老師的“授”變得更輕松、更愉悅。

2.樂“聽”

美術(shù)雖然是視覺藝術(shù)，但教學(xué)需要多方位、多角度進(jìn)行。傾聽是師生平等對(duì)話的形式，樂于且善于傾聽的教師是有智慧的老師，他能有效地將學(xué)生的“聲音”適時(shí)變成美術(shù)教學(xué)的資源。樂“聽” ，需要耐心等待，需要俯下身子，需要讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)。

3.善“問”

美術(shù)課堂教學(xué)中能讓師生趣味盎然的重要形式是“問”，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使教學(xué)重難點(diǎn)和焦點(diǎn)得到及時(shí)反饋和解決。

“學(xué)起于思，思源于疑。”善“問”的美術(shù)老師所提的問題能讓學(xué)生思考、交流、回應(yīng)，學(xué)生的思考、交流、回應(yīng)一定能使其更積極，更關(guān)注美術(shù)教學(xué)。善“問”的美術(shù)老師不僅講究所問的內(nèi)容，還講究語調(diào)、重讀、特定環(huán)境和特定人群。“問”的方式有很多，適當(dāng)提高、架橋鋪路、層層遞進(jìn)等方式非常適合美術(shù)教學(xué)。讓問題不斷創(chuàng)設(shè)，絲絲入扣，步步為營(yíng)，由易到難，由表象到本質(zhì)，鞏固美術(shù)基礎(chǔ)，拓寬思路和知識(shí)面，提升了學(xué)生的美術(shù)思維水平。

4.悅“鼓勵(lì)”

老師是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指路人，同時(shí)也是其榜樣和偶像。可以說，老師既能用自己的光輝映照學(xué)生，又能幸福快樂自己。學(xué)者林德說，能讓學(xué)生受教育獲得成長(zhǎng)的不是教學(xué)方法，而是他們老師的人格。筆者認(rèn)為，美術(shù)老師最重要的人格魅力是激勵(lì)、信任和寬容學(xué)生。美術(shù)教師用愉快、坦誠(chéng)的師生交流方式建立起一種相互信任、放松、平和的心理環(huán)境，其激勵(lì)、信任和寬容，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生 “你的美術(shù)基礎(chǔ)很好，你很會(huì)創(chuàng)新，再試一試就會(huì)成功了，老師相信你”的潛意識(shí)，這樣的潛意識(shí)會(huì)讓學(xué)生充滿信心，倍加努力。他們也會(huì)知道，失敗只是暫時(shí)的，老師絕不會(huì)責(zé)怪自己。師生相互將期望值內(nèi)化，讓美術(shù)教學(xué)上升到全新的境界。

二、快樂的專業(yè)成長(zhǎng)

1.以積極心態(tài)對(duì)待工作環(huán)境

目前美術(shù)教育的地位是國(guó)家重視，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)輕視，這給美術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)客觀上造成了很大障礙。但俗話說，“有為才有位，有位需有為”，不斷審視和調(diào)整個(gè)人狀態(tài)，以積極向上的心態(tài)對(duì)待工作環(huán)境，專業(yè)發(fā)展方能進(jìn)入良性軌道。

2.尋覓適合的職業(yè)發(fā)展方向

美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展必須以未來職業(yè)成就為目標(biāo)，自身的“教”與“學(xué)”才能落實(shí)，專業(yè)發(fā)展才會(huì)有內(nèi)驅(qū)力。縱觀美術(shù)教師們的職業(yè)規(guī)劃，有的很實(shí)際，如辦個(gè)美術(shù)輔導(dǎo)班掙錢;有的很浪漫，如成為小有影響的畫家;有的很有理想，如潛心美術(shù)教科研，培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

毋庸置疑，無論興趣如何，職業(yè)是我們安身立命的根本。最愉快的情況是興趣與生活目標(biāo)一致，將自己做的事變成感興趣、樂于去做的事，這才是適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。一個(gè)讓美術(shù)教師沉浸其中的職業(yè)發(fā)展方向，應(yīng)該包含三個(gè)內(nèi)容：一是培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的藝術(shù)生涯進(jìn)行謀劃，這是從事美術(shù)教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是最實(shí)質(zhì)的目標(biāo);二是根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行校本美術(shù)課程的研究和開發(fā)，為教師和學(xué)生的共同發(fā)展提供平臺(tái);三是美術(shù)教師自身專業(yè)的提升，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于教師的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。相對(duì)于其他學(xué)科，美術(shù)教學(xué)對(duì)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求更高，只有讓學(xué)生信服教師專業(yè)作品，教師才能更自信、更快樂，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)才能更深入地開展。

三、發(fā)展成就快樂

要發(fā)展成為一名受學(xué)生歡迎、有成就感、充實(shí)快樂的美術(shù)教師，不僅要有專心致志的學(xué)習(xí)精神，還要有鍥而不舍的從業(yè)精神。為此，教師應(yīng)做好五個(gè)環(huán)節(jié)，專注上好每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲、獲有所思、思有所進(jìn)。

環(huán)節(jié)一：聽。

即多聽課、多聽講座、多聽建議，借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。這是深受學(xué)生歡迎的美術(shù)教師的必由之路，教師需要合理規(guī)劃、不恥下問、精益求精、堅(jiān)持不懈。

環(huán)節(jié)二：讀。

通過大量閱讀相關(guān)理論專著、書籍和資料，參觀美術(shù)作品展，參考優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和心得，研習(xí)揣摩大師名作，開拓思路、融會(huì)貫通。只有眼界高了，才能觸類旁通，提高水平。

環(huán)節(jié)三：做。

聽和讀的環(huán)節(jié)會(huì)激發(fā)熱情，有了熱情一定要付諸行動(dòng)，用行動(dòng)來檢驗(yàn)自己的構(gòu)想和能力。當(dāng)然構(gòu)想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不會(huì)一蹴而就，在熱情消退后，如果目標(biāo)沒有達(dá)成，這時(shí)不能聽之任之，隨波逐流，而應(yīng)調(diào)整并反思，從小目標(biāo)入手，不斷實(shí)踐，獲得自身深層次的體驗(yàn)。

環(huán)節(jié)四：交流。

美術(shù)教學(xué)能力的提升離不開同伴互助。美術(shù)教師之間應(yīng)相互交流，闡述自己的理念，聆聽別人的意見，不僅要做得好，還要說得好，接受專業(yè)和理論上的點(diǎn)撥和啟發(fā)，達(dá)到共同進(jìn)步。

環(huán)節(jié)五：反思總結(jié)。

美術(shù)教學(xué)成果的體現(xiàn)是撰寫教學(xué)論文。美術(shù)教師拿順了畫筆，卻苦于“碼字”。要分享美術(shù)教學(xué)的快樂，必須“兩手都要硬”，從自己獨(dú)特的美術(shù)教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，定期反思總結(jié)，有苦更有樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]周國(guó)平.幸福是一種能力[M].長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社，2016.

[2]尹少淳.美術(shù)教育：理想與現(xiàn)實(shí)中的徜徉[M].北京：高等教育出版社，2005.

責(zé)任編輯：黃大燦?趙瀟晗