黔南地區(qū)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀與構(gòu)建研究

王振鐸

摘 ?要：通過對(duì)黔南地區(qū)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)黔南地區(qū)信息技術(shù)教育存在的一些問題，例如有些中小學(xué)硬件設(shè)施缺乏，很多學(xué)校對(duì)信息教育的忽視，高校選取的教材老舊，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于存在的問題，我們要找到解決方法，構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)資源。

關(guān)鍵詞：黔南地區(qū);信息技術(shù)課程;學(xué)習(xí)資源;現(xiàn)狀;構(gòu)建

引言

當(dāng)今世界，信息技術(shù)高速發(fā)展，人們?cè)缫焉钤谛畔⒓夹g(shù)搭建的網(wǎng)絡(luò)之下，信息技術(shù)極大地豐富了人們的生活，人們的生活開始變得越來越方便，社會(huì)上許多行業(yè)都需要依賴信息技術(shù)，在信息時(shí)代，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的要求也越來越高，這就要求學(xué)校為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源。

1 研究區(qū)現(xiàn)狀

1.1高校信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)狀

黔南地區(qū)高校較少，只有黔南民族師范學(xué)院本部屬于二本院校，其他都是專科學(xué)校。以黔南地區(qū)最好的學(xué)校黔南民族師范學(xué)院來說，雖然開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是和那些重點(diǎn)大學(xué)相比，仍需提高。另外現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，教材的編寫很難跟上技術(shù)的更新，高校選用的教材一般都是經(jīng)典教材，但這些教材內(nèi)容老舊，偏向理論知識(shí)的講解，跟不上時(shí)代的發(fā)展，介紹的很多知識(shí)都是當(dāng)前行業(yè)上淘汰的技術(shù)，按照教材培養(yǎng)出來的學(xué)生很難達(dá)到企業(yè)的要求。信息技術(shù)雖然是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，但是黔南高校存在的一個(gè)嚴(yán)重的問題就是脫離教材，過于注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，忽視理論教育，很多學(xué)生知道怎么用，但是原理沒有掌握的特別清楚，這種實(shí)踐能力不能做到舉一反三，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，實(shí)踐應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上。現(xiàn)在電腦手機(jī)成了大學(xué)生的標(biāo)配，很多高校要求學(xué)生在中國大學(xué)MOOC網(wǎng)站上選修課程，自主學(xué)習(xí)，但由于大學(xué)管理松，許多學(xué)生都只是課下并未好好學(xué)習(xí)。不少高校在教學(xué)時(shí)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，例如高校老師課下會(huì)通過學(xué)習(xí)軟件上傳資料、布置作業(yè)、開展測試，但是這種方式并不是非常普遍，因老師而異。

1.2中小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)狀

由于中小學(xué)禁止帶手機(jī)，特別是寄宿學(xué)校，不適合利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以中小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源主要集中在課堂上。黔南州中小學(xué)眾多，小學(xué)1000余所，中學(xué)200余所，但條件不同，有的位于市區(qū)，有的位于農(nóng)村，市區(qū)里的硬件設(shè)備好一些，很多學(xué)校都有機(jī)房，但是不少縣區(qū)中小學(xué)條件還是很差，缺乏必要的硬件設(shè)施，甚至連普通教室里的投影儀、電腦都沒有，更不用說機(jī)房了，基礎(chǔ)設(shè)施的分配不均很難統(tǒng)一教學(xué)。由于信息技術(shù)未列入升學(xué)考試范圍，許多學(xué)校忽視信息技術(shù)教育，黔南地區(qū)有硬件設(shè)施的小學(xué)、初中的信息技術(shù)課一般是一周兩節(jié)，高中高一、高二年級(jí)則是一周一節(jié)，高三年級(jí)基本不上。還有不少學(xué)生存在“正、副科”的思想，認(rèn)為信息技術(shù)課是“副科”，不珍惜一周一節(jié)的信息技術(shù)課，上課就是聽歌、玩游戲，把上信息技術(shù)課當(dāng)成一種放松方式。另外信息技術(shù)缺少完整的教育體系，缺少長期規(guī)劃，一學(xué)期一本教材，很少有聯(lián)系。中小學(xué)的信息技術(shù)課一般都是老師挑重點(diǎn)講，這種方式能很快很好的完成教學(xué)任務(wù)，但這種方式存在一些缺點(diǎn)，首先缺少連貫性，學(xué)生印象不深，其次是難點(diǎn)不好理解。我國中小學(xué)對(duì)于信息技術(shù)教育不重視，導(dǎo)致許多中小學(xué)信息技術(shù)老師待遇不太好，不少信息技術(shù)老師還要維護(hù)學(xué)校網(wǎng)站，甚至還要參與學(xué)校的德育工作，導(dǎo)致現(xiàn)在很多優(yōu)秀的高校信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不愿意到中小學(xué)當(dāng)老師。

2 信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建

2.1高校信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建

教材在教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用，為構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源，首先可以從教材入手，教材編寫人員要時(shí)刻了解當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，可以將一些新穎、實(shí)用的技術(shù)整合到教材里，例如黔南高校現(xiàn)在上課選用的教材《C語言程序設(shè)計(jì)》是很早以前編的，里面都是很基礎(chǔ)的理論知識(shí)，與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)相關(guān)的知識(shí)基本沒有，如果只用這種教材顯然不能滿足企業(yè)要求，所以學(xué)校要及時(shí)更新教材，跟上信息技術(shù)的發(fā)展。在信息時(shí)代，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，在教材編寫時(shí)，應(yīng)注重與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)，可以制作一些短視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，在紙質(zhì)課本上添加二維碼，學(xué)生可以掃描二維碼觀看視頻講解，通過完善教材的方式很好的增加了學(xué)習(xí)資源。另外大學(xué)信息技術(shù)課可以改變教學(xué)方式，開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)豐富學(xué)習(xí)資源，通過演示一個(gè)完整的項(xiàng)目，向?qū)W生講解用到的知識(shí)，這樣看似毫無章法，其實(shí)效果非常好，許多基礎(chǔ)知識(shí)都會(huì)包含在內(nèi)，學(xué)生不僅學(xué)到了先進(jìn)實(shí)用的開發(fā)技術(shù)，而且避免了冗雜的教材，對(duì)學(xué)生來說大大節(jié)約了時(shí)間，同樣的時(shí)間里可以學(xué)到更多的知識(shí)。學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建還可以依靠學(xué)校提供給學(xué)生高效課堂來實(shí)現(xiàn)，黔南地區(qū)學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)校可以加強(qiáng)理論教育提高課堂質(zhì)量，先讓學(xué)生們聽懂后再動(dòng)手操作。構(gòu)建高校信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源的方法多種多樣，在信息時(shí)代重點(diǎn)應(yīng)放在網(wǎng)上，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源豐富，有很多優(yōu)質(zhì)課程，會(huì)介紹許多主流的信息技術(shù)，而且更新很快，大學(xué)可以組織學(xué)生課下利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。另外構(gòu)建信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源還可以通過普及學(xué)習(xí)軟件的使用，例如黔南一些老師輔助教學(xué)使用的軟件學(xué)習(xí)通非常好，高校可以鼓勵(lì)更多的老師使用此軟件，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。黔南學(xué)校還應(yīng)積極與高水平院校保持良好溝通，不時(shí)派遣老師前去交流學(xué)習(xí)，了解那些重點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)方法，強(qiáng)大的師資力量可以使學(xué)習(xí)資源更豐富。

2.2中小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建

對(duì)于黔南一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校硬件設(shè)施缺乏的情況，我們要逐步進(jìn)行硬件建設(shè)，盡可能使農(nóng)村地區(qū)學(xué)校有硬件設(shè)施，這樣能信息技術(shù)課程得以開設(shè)，信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源才會(huì)變得越來越豐富。改變黔南地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)狀不能急于求成，構(gòu)建更好的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源，要依靠國家重視，如果把信息技術(shù)列入升學(xué)考試范圍，現(xiàn)在中小學(xué)存在的大部分問題就迎刃而解，各個(gè)學(xué)校為了提高升學(xué)率，自然會(huì)努力教學(xué)，教育體系會(huì)隨著時(shí)間的推移越來越完善。學(xué)校可以通過提供高效課堂來構(gòu)建更好的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)資源，對(duì)于中小學(xué)生上課玩游戲的情況，老師可以通過游戲方式吸引中小學(xué)生學(xué)習(xí);還可以改變教學(xué)方式，對(duì)于現(xiàn)在普遍的“填鴨式”教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開展小組學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)，嘗試自己解決問題，不能解決的再由老師統(tǒng)一講解，這種方式能有效的避免老師在上面講，學(xué)生在下面做小動(dòng)作，每個(gè)人都有任務(wù)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建更好學(xué)習(xí)資源的同時(shí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外黔南地區(qū)應(yīng)加大中小學(xué)信息技術(shù)教師的培養(yǎng)力度，讓中小學(xué)信息技術(shù)教師具備扎實(shí)的基礎(chǔ)、先進(jìn)的教學(xué)理念，能更好的教育學(xué)生。另外還可以提高中小學(xué)教師的待遇，吸引更多優(yōu)秀人才加入中小學(xué)教師隊(duì)伍，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍可以提供更好的學(xué)習(xí)資源。

3 結(jié)束語

信息時(shí)代，信息教育顯得越來越重要，我們應(yīng)努力構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)資源，通過對(duì)黔南地區(qū)的研究，我們發(fā)現(xiàn)黔南地區(qū)存在的一些不好的現(xiàn)狀，對(duì)這些現(xiàn)狀，我們嘗試提出一些解決方案。希望本研究對(duì)其他地區(qū)有參考價(jià)值，對(duì)改善我國信息技術(shù)教育有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：2018黔南民族師范學(xué)院科研創(chuàng)新基金專項(xiàng)計(jì)劃項(xiàng)目，編號(hào)：QNSY2018SD001