時事政治在初中政治課堂教學中的應用

楊飛

摘 ?要：時事政治教育實際上是初中政治教育的有機組成部分，旨在幫助學生了解國內外的形勢，并提高他們對國內外形勢的分析能力，進而增強其思想認知與政治覺悟，使其明確自己應承擔的社會責任，學會為落實這一社會責任而不斷充實自己，讓自己在未來能夠成為合格的國之棟梁?；诖?，本文主要針對初中政治教師如何展開時事政治教育這一重要課題進行分析，以深化初中政治教學的改革，培養一批批具有較高思想政治覺悟的人才。

關鍵詞：初中政治;時事政治;社會責任;教學策略

如今的初中政治課程已經被劃分為思品課和時政課兩大部分，時政內容更是經常出現在考試的背景資料之中。這就要求政治教師不僅要注重對初中生展開思想品德教育，還要加強對初中生的時事政治教育，讓初中生能夠在政治課程教學中獲得全面性的健康發展，也使其可以適應新時期的政治考試要求，在政治考試中獲得高分。只是目前的時事政治教育是初中政治教學的薄弱之處，教師引進時事政治教育的創新方式已經勢在必行。

一、開展課前時政新聞播報

為了奠定政治課堂的時政教育基礎，并活躍政治課堂的時政教育氣氛，激發學生的時政學習熱情，引發學生對時政內容的思考，激活學生的思維活力，教師可利用課前五分鐘進行時政新聞播報，讓學生能夠在新課開始的時候就融入濃烈的時政信息氛圍，進而步入良好的學習狀態之中，有利于提高初中政治課中的時政教育效果，同時還能逐漸培養初中生關注時政熱點的良好習慣[1]。為此，政治教師可在班級上設立“時政信息報”宣傳小組，讓小組成員結合新課的教學內容，及時了解與之相關的國內外時政熱點，并在課前五分鐘播報出來，預熱教學氣氛。

以《珍愛我們的生命》一課為例，“時政信息報”宣傳小組可根據新課的學習主題和學習內容，搜集與珍愛生命相關的時政熱點，并在課前五分鐘將新聞播報出來。例如目前國內外人們高度關注的新冠肺炎疫情這一時政熱點就契合了“珍愛生命”的學習主題，“時政信息報”宣傳小組可在課前五分鐘將最新的新聞消息播報出來，讓學生融入濃烈的最新時政信息氛圍之中，并使其嘗試從新冠肺炎疫情這一時政熱點入手，思考如何配合好新冠肺炎疫情防控工作，并思考“人的生命價值是怎樣的”、“如何珍愛生命”等問題，使其更深刻地體會和感悟新課的學習內容，同時也有利于提高這一節課的時政教育效果。

二、以時政引入法展開政治教學

以往的政治課堂基本不涉及時政的內容，但是在時政教育愈發受到重視的今天，政治教師必須要注重將時政引入到自己的教學過程之中，以提高時政內容在政治課程中的地位，并且提高學生對時政的接受能力與適應能力，甚至讓學生對時政信息有一定的敏感性，以提升他們對時政信息的關注度。因此，初中政治教師應注重通過時政引入法展開教學，以吸引學生對時政的興趣。由此，教師可利用時政對學生的這一吸引力，提高學生在政治課堂上的注意力集中程度，以改善政治學習的枯燥乏味問題，還有利于培養學生的政治學習興趣，使其在積極的學習動機驅動作用下更好地學習政治知識[2]。

比如在《享受健康的網絡交往》一課的教學中，教師就可以運用時政引入法，將時政教育與政治教學進行有機的結合，讓學生愿意關注身邊的事情，并結合學習的主題對這些事情進行討論，進而提出自己對某些時政熱點涉及到的問題的見解。例如教師可引入國內外打擊“網絡詐騙”行為、宣傳抵制網絡誘惑、警惕網絡陷阱相關的時政熱點，讓學生圍繞著這樣的時政熱點問題展開討論與思考，學會辯清網絡交往背后的真情假象，學會理智進行網絡交往，趨利避害。通過時政引入法，教師可引導學生從關注時政熱點出發，站在新的角度解讀政治知識，有利于切實提高初中生的政治知識解讀能力與學習能力，同時也可提升初中生良好的政治學科素養。

三、基于時政信息展開政治思想教育

在初中政治課堂中的時政教育環節，教師應注重利用時政信息，引發學生展開深刻的思考，對學生展開有效的政治思想教育，有利于增強學生敏感的政治察覺力，提高其廣泛的政治認知能力，同時還可幫助學生更好地掌握時政信息中反映出來的政治思想，有利于進一步提高政治教學的實效，促進政治課中時政教育的健康發展[3]。以《責任與角色同在》這一課為例，教師可引入“釣魚執法”這一時政熱點問題，引發學生對釣魚執法事件背后的政治思想的思考，讓學生把握好法律與道德、責任與角色之間的關系。

在這個教學環節，教師可結合教學內容和時政教育要點，為學生設立一些課堂問題，以有效引導學生思考政治思想，促使其更好地掌握好政治課的知識點，并提高他們對時政信息的敏感察覺力與政治認知能力，同時也增強其政治思想覺悟。例如教師可提出這樣的課堂問題：“所謂的釣魚執法是否合理合法？釣魚執法又是否違背了道德？你們認為釣魚執法中的執法人員是否真的扮演好了自己的角色、履行了自己的責任？現實生活中是否有很多這樣的實例？你如何看待釣魚執法對法律、法治信仰的影響？”這些問題層層引導著學生進行深入的思考，有利于學生從本質上正確把握好這些時政信息背后反映的政治思想。

為了激發學生的內心正能量，激起學生的思維活力，教師還可讓學生嘗試分析釣魚執法不斷向社會擴充的執法力量之勢，讓學生正確意識到釣魚執法對法律、公權力的公信產生的負面影響，再深一層地思考權力被濫用的問題，挖掘更多相關的時政信息，旨在拓展學生的時政認知面，提高學生的時政認知能力，最終促進初中政治課堂上時政教育的健康開展。

結束語：

簡而言之，時事政治教育在初中政治教學中的地位逐漸得到了提升，初中政治教師不僅要在新的教育形勢下展開創新的思想品德教育，還要注重貫徹落實時事政治教育，以促進初中生思想品德素養、時政認知能力等方面的健康發展，有利于實現初中政治教學的育人目標。為此，教師應積極挖掘豐富的時事政治素材，將其與政治課堂的教學內容相結合，以優化當下的時事政治教育，旨在快速、高效地達到時政教育的目標。

參考文獻

[1] ?楊如娟. 課前時政新聞播報對初中政治教學的作用[J]. 南北橋，2018（7）：96-96.

[2] ?李文春.探索初中政治課堂中引入時政教學的策略[J].課程教育研究，2017（06）：29.

[3] ?馬關苾.如何有效在中學政治課堂中運用時事政治[J].明日，2018（45）：76.