小學英語教學美育實踐探研

黃琴琴

摘 ?要：在小學英語教學中的實施美育，能夠激發學生學習興趣，培養學生對英語的審美能力，還能夠實踐素質教育，促進學生全人的發展。由此，本文基于理論基礎，結合自身的實踐教學經驗，探討與研究現有小學英語美育教學的有效應用。

關鍵詞：小學英語;美育教育;探研

引言

新課改下強調在教學過程中要充分發揮每一個學生的主觀能動性和課堂參與性，要逐步改變傳統的以教師為主導的教學模式，要讓每一個學生都可以參與到課堂中，形成與教師之間的良性互動。因此，在這一背景之下要求現有的教學必須要充滿魅力，要可以去更好的吸引學生[1]。教育本身應該是充滿“美”的，只有讓教育充滿了魅力，才能夠更好的吸引學生參與其中，更好的提升教學效果，讓每一個孩子都可以在現有的教學模式下得到充分的自我學習積極性的提升，實現每一個孩子主觀能動性的提高。由此，也就需要現代學者以及一線教師可以在合理的教學模式以及策略下，更好的為每一個學生帶來合理的美學教育。特別是語言類學科，例如英語以及語文教學，應該讓小學生在學習中感受到這樣一門語言的魅力，在不斷地學習過程中體會美學效能，更好的為其后續的學習以及成長奠定堅實的基礎 [2]。因此，本文希望通過國內外學者的理論分析以及筆者的觀察，更好的提升現有小學英語教學效能，讓小學生在學習中感受到英語語言的魅力。

一、重視英語美育元素，挖掘英語深層美

（一）追本溯源學象形字母

英語之美，美在點點滴滴，要在英語學科中實施美育就要充分挖掘英語的美。因而，這就要求在教學過程中，結合足以一系列合理的典故等等方式，讓小學生可以避免單純的枯燥的英語學習情況，讓他們在合理的學習中去感受到整個學科的魅力，而不僅僅是將其作為一個簡單的字母去看待。比如：eye（眼睛），e是眼睛的形狀，y是鼻子的形狀，整個單詞就是人臉部的一部分，在此，筆者先分析26個象形字母。借助于象形的表達方式，積極開拓每一個學生自身的想象力，讓他們在合理的想象空間中提升對于原有英語字母以及單詞的認知，更好的為其后續的發展奠定了良好的及基礎。與此同時，借助于這樣的象形表達方式以及教學模式，讓學生可以通過自由的想象以及組合，去感受英語的魅力以及不同字母本身所帶來的價值。這些都對于未來學生學習興趣以及自我發展具有積極的作用與此同時，英語字母同漢字偏旁部首一樣，具有特殊的含義或者象形的來源，這些都可以在后續的教學過程中不斷地進行應用，讓每一個學生可以在學習中更好的提升自我綜合能力。同時，運用不同的偏旁部首應用，還可以去更好的糾正每一個學生的讀音。例如：字母A來自埃及象形文字中的牛頭圖案，牛是當時人們的主要勞動工具，是生活必須品，象征著力量，強壯，一家之主，因此排在了字母表中的第一位。字母B意味著房屋的平面圖，因此一些以b開頭的單詞（如built建筑）有基礎或者建筑的意思。字母C源于象形圖案鐮刀，圓月彎刀象征切割分離，如cut割。字母D源于門的圖案，如door門。

（二）魅力神話學單詞

對于現代英語教學而言，每一個單詞都有著其最初的來源，并非是憑空創造出來的。對于教師而言，若將每一個典故以及背后的故事進行合理的闡述，必然可以更好的引起每一個學生的共鳴，讓讓他們對于每一個單詞以及組合有著更加深刻的印象。這無疑對于他們在后續的學習以及成長有著積極的作用。

教師在教授英語單詞的時候就要做好課前準備，要對每一個單詞以及詞組其背后的意思以及寓言故事有一個系統性的認知，這樣也就可以在后續的授課過程中更加栩栩如生的實現內容的闡述。由此不僅僅讓課堂的教學更加的生動有趣，同樣也可以去吸引學生關注以及認知每一個詞組和單詞。比如：星期五：Friday，在古英文中Friday意思是Friggs day。Frigg是北歐神話中主司婚姻和生育的女神，也是Woden的妻子。相傳她平日身披閃耀白長袍，住在水晶宮中，和侍女們一起編織五顏六色的彩云。顯然這樣的教學模式以及手段，無疑有助于學生對于英語的熱愛，有助于他們自身主觀能動性的提升。

二、充分運用教學手段，實踐教學過程美育化

（一）在音樂中欣賞美

音樂是藝術，是人類的第二語言，而這種“語言”是不分種族與國度的。對于學生而言，相對于枯燥的文字而言，他們顯然更加容易接受音樂，更加喜歡這樣的表達方式。因此，教師可以借助于一系列的音樂，特別是優美而經典的英文歌曲的應用，提升每一個學生的學習積極性，讓他們在英語歌曲的播放中去潛移默化的學習英語，去引導他們不斷地結合過去的演奏感受英語學科的魅力。例如歌曲Happy New Year，歌詞內容簡單，曲調舒緩歡快，適合小學生學唱和識記，在整首歌曲中能夠充分感受到曲調營造的氛圍美，感受到濃濃的新年味道，并且在潛移默化中讓小學生對英語產生親切感熟悉感。

特別需要注意的是，音樂不止需要用嘴唱，它需要各個器官的輔助配合，需要理解歌詞的意義，熟悉節奏旋律，需要頭腦來想象歌詞的情景內容，需要表情來流露，需要肢體來配合。這些都是整個英語教學過程中，采用合理的音樂的重要作用以及魅力。讓每一個學生可以在現有的音樂學習中不斷提升自我學習效能，為其后續的發展以及成長奠定了堅實的基礎。充分調動起了身上的每一個器官，用自我的體驗以及內心的感受感覺英語語言的魅力，讓他們可以逐步在學習以及聆聽中愛上英語歌曲，愛上英語。這些無疑對于未來學生的發展以及他們課下的學習起到了積極地作用，更好地保證了學生會在課下積極去學習英語，去聆聽英語歌曲。由此，更好的將原有的課堂教學逐步轉移到了課下，對于學生自我發展以及自我成長都有著良好的幫助作用。

（二）在信息技術中感受美

對于現代英語的教學而言，需要的是每一個學生的參與性，而要想實現學生的參與性，就意味著必須要讓他們在一個多元化、多層次的教學模式應用下。因此，可以積極借助于現代互聯網以及信息技術的應用，通過更加多種形式的手段去提高學生在課堂中的融合度，去更好的讓學生可以在現有的課堂中去學習以及形成與教師之間的良性互動。

因此，就當下的小學英語教師而言，其本身應該逐步意識到，其已經不再是過去單純的課堂的主導者，而是應該逐步想一個引導者轉變，去更好的實現自我地位以及作用的改變，只有這樣才可以更好的為后續的有英語教學的發展以及學生積極性的提升奠定堅實的基礎。由此，需要教師不斷基于現有信息技術，尋求合理的教學方法以及手段。并且，可以通過VR等等最新技術進行轉換，讓每一個學生可以在一個全新的自我感受領域內，去學習以及體會英語學科的魅力。并且，VR本身具有更好的沉浸感，能夠更好的在現實的模擬場景中更加真實的感受到現有的語言魅力，更好的實現學生的參與性，甚至在現有的學習中實現了彼此之間的交流以及對于英語的運用，為他們日后的英語的充分掌握奠定了一個良好的基礎。除了手勢的變化以外，教師還要注意整個身體姿勢與造型變化。教師的整個身體是教師自身形象的一個生動、直觀的窗口，教師在教學當中，由于學科的特殊性，英語教學更像是一個活潑好動的年輕小姑娘，所以教師一定要充分融入學科，融入所要教授的教學內容，配合以恰當、充分的肢體動作，從而通過現代信息技術的應用，無疑可以更好的讓英語的魅力得到放大，讓每一個孩子都可以在現有的學習中，不斷以多種形式的變化，提高了學生的學習興趣和積極性。特別是在如今越來越多的信息技術發展下，顯然這樣的方式以及策略作用更大，為后續學生的自我發展提供了更大的空間以及想象力。

結語

對于小學英語教學而言，借助于合理的美育教學模式以及手段的開展和介入，更好的提升每一個小學生學習積極性的同時，讓他們可以在現有的教學過程中，不斷感受英語的魅力，養成良好的學習習慣，保持英語學習的持續性。因而，在未來的小學英語教學過程中需要每一個教師結合學生的興趣以及喜好，開展針對性、多層次的的美育教學策略以及手段的應用。

參考文獻

[1] ?李穎.小學英語課堂中如何滲透美育[J].新課程，2018.

[2] ?張麗.論小學英語教學中如何滲透美育[J].空中英語教室，2019.

[3] ?王靜.小學英語教學與美育整合的實踐[J].教育實踐與研究，2020.

[4] ?徐麗華，袁德潤.寓教于美--小學英語教學的靈魂[J].美育學刊，2019.

[5] ?何靖霞.小學英語美育之我見[J].新課程，2018.