“趣味性”在小學音樂教學中的有效運用探究

潘麗嬌

摘 ?要：小學音樂課程是學生的藝術培訓課程之一，可以激發學生對音樂的興趣培養學生音樂鑒賞能力。而且可以幫助學生學習從音樂當中體會演奏者的情感和趣味。課改背景之下，小學音樂課堂必須積極做出變革，為學生營造輕松的學習氛圍，并且幫助學生在課堂之上提高對音樂藝術的了解，培養學生的綜合發展素質。因此小學階段的音樂教師必須調整教學方法，提高教學效率，利用音樂課堂培養學生的審美能力。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;趣味性;策略探析

音樂教學是小學階段學生藝術類課程的重要組成部分之一，同時也是培養小學生綜合素質的重要環節，與我國人才培養計劃密切相關，是我國義務教育當中明確規定的教學任務。音樂教育課堂必須幫助學生通過學習音樂文化，了解國內外不同民族的音樂作品，掌握簡單的音樂欣賞技巧和樂理常識，了解不同音樂的創作背景及作者想要從音樂當中表達的思想情感，從而提高學生對音樂的鑒賞水平。小學階段的英語教師必須幫助學生了解主流音樂文化，了解小學階段學生的心理生理發展特點。

一、小學音樂教學的意義

小學音樂是素質教育的重要組成部分之一，隨著我國素質教育的不斷進行，要培養學生德育體美勞全面發展。將"趣味性"融入到小學音樂教學課堂中，能夠使學生陶冶情操放松心情，并感受到音樂的魅力，在生活中發現音樂，全面實現素質教育。采用趣味化教學的模式，可以提高學生對于音樂學習的興趣。

二、"趣味性"在小學音樂教學中的有效運用

興趣才是最好的老師。有很多學生喜歡音樂，但是卻不喜歡上音樂課，這就需要教師采用趣味性教學，提高學生的興趣。

（一）充分運用兒童化語言

某位教育家曾經說過，當然要了解孩子的所思所想，就首先需要把自己變成一個孩子。因此小學音樂課程在進行教學時，教師應該模仿小學階段學生語言的特點進行授課，增強學生對語言教學的認識，而且該方式還可以顯著的增強孩子和老師之間的聯系，培養孩子主動與老師進行溝通的興趣。兒童化的語言指的不僅是老師應該模仿小學階段學生的腔調，而且還應該尊重此時學生的語言習慣和心理特征，在說話時小學教師一定要內心充滿童趣，運用較為溫柔的語言，為孩子營造舒適的學習氛圍，增強學生的課堂參與性，提高課堂教學效率。

（二）恰當利用豐富的肢體語言

在實踐教學當中，作者發現如果教師只是在臺上進行授課，就會拉大學生與教師之間的距離，即是教師的語言較為生動形象，也很難激發學生的主動參與性，學生在這種課堂上很少與老師進行互動，因此課堂氛圍較為枯燥，孩子也很難從乏味的理論教學當中汲取自己所感興趣的知識。所以教師應該在課堂教學時加入較為豐富的肢體語言，吸引孩子的注意力，使音樂課堂更加有趣，例如在教授數蛤蟆這一音樂時，教師可以運用語言先行描述蛤蟆的特點，并且用雙手魔法蛤蟆的行為，吸引孩子的注意力，并引導孩子想象蛤蟆的日常行動過程，此時教室可以讓知道蛤蟆或者見過蛤蟆的同學模仿蛤蟆跳動的姿勢，從而提高學生的課堂參與積極性。除此之外小學階段的音樂課本堂中所選取的歌曲，感情色彩較為豐富，因此教師應該在課堂教學之前對所要教授的內容有一個充分的了解，然后在課堂之上利用肢體語言表現故事情節的轉變，吸引學生的注意力，激發孩子對學習音樂的興趣。

（三）將音樂融入生活

一切的藝術都源于社會實踐。因此在進行音樂作品的賞鑒教學時，教師應該將生活實踐引入到課堂教學當中，但是小學生對外界認識較少，所以教師必須從學生身邊的人物或事物著手幫助學生在輕松熟悉的氛圍當中進行學習，幫助學生在此氛圍當中理解作者的情感。幫助學生逐漸培養音樂鑒賞的習慣。在音樂課程上課之前，學生的注意力大多還是在課下娛樂活動當中，此時教師需要將學生的注意力盡快吸引到課堂當中，因此可以播放一段來源于自然的聲音，還可以使孩子們日常生活當中，索密切接觸的社會生活的聲音，例如超市的叫賣聲，建筑工地的作業聲以及馬路上的汽車聲等，這些聲音都來源于社會實踐，因此可以迅速吸引孩子們的注意力，這種從生活當中汲取靈感的方式也是音樂老師發現美的一個過程，是老師和學生共同發展的過程。播放熟悉的旋律，可以迅速將學生的注意力引入到課堂教學過程當中，而且接下來的學習與過程當中學生也可以較為容易的把握音樂節奏變化反映的創作者情緒的轉變，提高學生對音樂的理解和認識。

三、結束語

綜上所述，音樂學習是小學階段學生美學教育的重要組成部分之一，開展小學音樂教學，可以有效培養學生的音樂鑒賞能力，而且還可以幫助孩子發掘自己的興趣，豐富學生的日常生活。當前我國需要一批新型的高素質人才，所以小學音樂教學模式必須做出革新，教師應該積極轉變思路，提高教學的趣味性，增強課堂教學對孩子的吸引力，讓學生感受到音樂的魅力，進行音樂學習，從而幫助學生培養綜合素質。

參考文獻

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