初中思想政治教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透

摘 要：思想政治課程是初中教育教學(xué)過程中的必修內(nèi)容，對于學(xué)生思想發(fā)展和意識培養(yǎng)都有著積極意義，能夠幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀品德，培養(yǎng)良好的道德意識和健康向上的人身觀、世界觀和價(jià)值觀。但是現(xiàn)階段，應(yīng)試教育的偏頗，導(dǎo)致思政教學(xué)著重偏向理論知識的刻板記憶，忽略了理解和感悟。文章基于初中思想政治教學(xué)中的素質(zhì)教育展開論述，探討相關(guān)教學(xué)策略，提出幾點(diǎn)意見和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中;思想政治教學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)滲透

中圖分類號：G63??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????????文章編號：1673-9132（2020）10-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.063

隨著新課程教學(xué)改革的全面深入，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，教學(xué)管理者著重教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生身心健康的影響，對思政教育教學(xué)模式做出了相應(yīng)的改變。思想政治課由于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)越性，對學(xué)生的素質(zhì)教育有著積極影響。文章就初中思想政治教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)教育的滲透展開論述，分析教學(xué)現(xiàn)狀，探討相關(guān)教學(xué)策略。

一、初中思想政治教學(xué)中素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生思想覺悟不高，思維意識有待強(qiáng)化

隨著新時(shí)代的來臨，數(shù)字化技術(shù)和信息軟件的不斷應(yīng)用，學(xué)生接受教育影響和獲得信息渠道的變得多樣化，方式方法也不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，初中生對于新奇的事物和文化接觸較多，通過智能手機(jī)、筆記本電腦等便攜式工具，容易接觸到多樣化的內(nèi)容，與之相比，傳統(tǒng)思政教育具有一定局限性和乏味性。再加上內(nèi)容過于書面、刻板，學(xué)生積極性不高，沒有相關(guān)的學(xué)習(xí)意識。學(xué)生思維固化，對于思想道德教育的界線和標(biāo)準(zhǔn)較為模糊，使得自身的身心成長和三觀塑造都有一定偏移。網(wǎng)絡(luò)和社會外界上不良文化的侵蝕對學(xué)生造成了諸多負(fù)面影響，養(yǎng)成不良壞習(xí)慣和負(fù)面心理。初中生思想觀念和思維模式受到束縛，對于一些事物和行為有錯誤的認(rèn)知和看法，需要教師加以引導(dǎo)和指正，為學(xué)生引領(lǐng)方向。

（二）教學(xué)方法存在缺陷

初中思政工作的開展通常是以教學(xué)內(nèi)容為主，有較大的局限性，大部分初中思政教學(xué)主體多為教師，課堂教學(xué)以灌輸式教學(xué)為主，注重理論知識的教育。學(xué)生對于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)多注重理論知識的記憶與背誦，學(xué)習(xí)方式較為刻板。教師由于僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂紀(jì)律，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不夠關(guān)心，無法及時(shí)解決學(xué)生的問題等多個(gè)情況。思政教育不單單是知識點(diǎn)的強(qiáng)化記憶教學(xué)，更重要的是學(xué)生的心理健康和素質(zhì)教育，注重意識培養(yǎng)。教師需要將相關(guān)知識點(diǎn)結(jié)合實(shí)踐，融入案例，加以分析和講解，將乏味的課程內(nèi)容加上無趣的教學(xué)課程變得生動、活潑，富有趣味性，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生注重知識的理解。而現(xiàn)階段，學(xué)生對于思政課程學(xué)習(xí)的積極性較低，課堂氛圍較為沉悶，教學(xué)方法與模式存在缺陷也是初中思政教學(xué)缺少素質(zhì)教育的一個(gè)主要原因。

（三）教學(xué)工作開展不全面

思政教學(xué)課程內(nèi)容過于書面，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)起來就存在一定難度，傳統(tǒng)思政教育工作又僅僅因?yàn)榻虒W(xué)大綱和課后習(xí)題為主，將思政教育局限在課堂里，只有把理論知識結(jié)合實(shí)踐活動，才能加深學(xué)生的理解和記憶，結(jié)合時(shí)事，貼合實(shí)際，將知識點(diǎn)代入學(xué)生熟悉的事物和認(rèn)知里，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。如果思政教育工作只是流于形式，浮于表面，那么教學(xué)效率和質(zhì)量低下也是不可避免的情況，也自然無從開展素質(zhì)教育，因?yàn)閷W(xué)生在參與過程中根本無從知曉自己在學(xué)什么。

二、初中思想政治教學(xué)中素質(zhì)教育滲透的教學(xué)策略

（一）理論與實(shí)踐結(jié)合，占優(yōu)補(bǔ)劣

思想政治教育是初中德育教育的必修課程，也是對學(xué)生思想、性格及心理認(rèn)知等方面的培養(yǎng)，由于初中生在這個(gè)年齡段，已經(jīng)具有階段性心理特征，所以思想政治課堂的趣味性和內(nèi)容性就成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。要想加強(qiáng)素質(zhì)教育的滲透，首先要讓學(xué)生接受思想政治課程知識，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化作用，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，占優(yōu)補(bǔ)劣。教師應(yīng)當(dāng)用生活日常、社會熱點(diǎn)、時(shí)事案例來代入教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行剖析。基于課程實(shí)踐性和理論性的結(jié)合，發(fā)揮課程長處，加強(qiáng)情感教育和素質(zhì)教育，讓學(xué)生對某一事件發(fā)表看法和見解，教師從學(xué)生的角度去評價(jià)學(xué)生所闡述的內(nèi)容。思想政治課程以知識的傳授為主要教學(xué)方式，多偏向于灌輸式理論教學(xué)。過于偏重理論知識教育就一定要豐富學(xué)生的政治視野，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用。思想政治教學(xué)課堂上的合作多為學(xué)習(xí)和游戲比賽上的互相幫助，具有一定普遍性。教師可以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，奠定核心素養(yǎng)的發(fā)展基礎(chǔ)，具體來看，教師可以將校內(nèi)首先思政教學(xué)實(shí)踐活動與教學(xué)知識結(jié)合，比如說升旗、運(yùn)動會、文藝娛樂匯演。教師還可以適當(dāng)組織相應(yīng)的校外實(shí)踐教學(xué)活動，比如校外的演出、詩歌寫作比賽、慰問敬老院等。每一種類型的活動，都需要集體和團(tuán)結(jié)的力量。每一次經(jīng)歷都能加深學(xué)生對于合作的理解。從某種意義上來看，將理論與實(shí)踐結(jié)合，能夠讓學(xué)生更注重整體性，具有集體意識。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，加強(qiáng)教學(xué)融合

要讓學(xué)生真正意識到思想政治課程與素質(zhì)教育的重要性，就必須合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重視學(xué)生的課堂參與度，要構(gòu)建相應(yīng)的課堂氛圍，營造差異性和矛盾性，讓學(xué)生意識到問題所在，讓學(xué)生對于知識點(diǎn)進(jìn)行積極的探索與思考，比如加強(qiáng)學(xué)生的思辨性思維，讓學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)變看待問題的角度，多方面地去看待事物的兩面性，尋找共通點(diǎn)和差異性。教師需要通過提問式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)合理教學(xué)方向，讓學(xué)生以提出問題、思考問題、解決問題的流程來領(lǐng)悟思想政治知識點(diǎn)的內(nèi)涵，在講解中滲透素質(zhì)教育，潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生在主動性地學(xué)習(xí)過程中，既鍛煉了邏輯思維意識，學(xué)會類比和區(qū)別，又增強(qiáng)了知識運(yùn)用能力，構(gòu)建思想道德知識體系。教師只有學(xué)會利用學(xué)生的求知欲和好奇心，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，才是加強(qiáng)思政課程素質(zhì)教育融入的重要教學(xué)手段。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的政治意識和相應(yīng)的世界觀，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善的政治思維體系，讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識;教師還需要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多加復(fù)習(xí)鞏固，善于記憶，加深印象，結(jié)合實(shí)際，鍛煉理論實(shí)踐化的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動

思政教學(xué)要想融入素質(zhì)教育，在教學(xué)課程就不能過度重視課堂教學(xué)，要合理開展實(shí)踐教學(xué)活動，融合校園活動活動，提高思想政治課程的實(shí)際效果，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)思想政治課程的教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在游戲和趣味教學(xué)活動中學(xué)習(xí)知識，寓教于樂。不但有助于加深實(shí)踐活動對學(xué)生的影響，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和記憶。讓學(xué)生多參與訓(xùn)練、運(yùn)動、實(shí)踐，既是創(chuàng)新思想品德課程的形式體現(xiàn)，也符合了初中生活潑好動的天性。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長也是一種高效的教學(xué)方法。教師也可以深化小組合作學(xué)習(xí)，合理分組，不能好壞扎堆，注重分配，基于學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、性格差異、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行合理分組，尊重個(gè)體化原則，根據(jù)學(xué)習(xí)互補(bǔ)的原則進(jìn)行分配，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率。

（四）與學(xué)習(xí)生活相融，尋找課程共性

素質(zhì)教育對學(xué)生的影響是一生的，思政教育所帶來的積極影響只有通過學(xué)生自身的積極活動，才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的精神財(cái)富，真正促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步。思想政治教育和素質(zhì)教育的融入是教學(xué)的改革和創(chuàng)新，為了提升學(xué)生的主觀能動性，注重學(xué)生自主性和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生政治素養(yǎng)的發(fā)展，組織學(xué)生課堂中暢所欲言，教師有針對性地聽取和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）以能問于不能，以多問于寡

以不恥下問的態(tài)度去啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真知，善于質(zhì)詢、發(fā)問，能夠讓學(xué)生更傾注感情和情懷在學(xué)習(xí)過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、一絲不茍、堅(jiān)持不懈的求知精神。在思政教學(xué)中要想加強(qiáng)素質(zhì)教育，就要以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)詢的好習(xí)慣，在遇到困難時(shí)，積極尋求解決辦法和途徑，而不是半途而廢，不在乎顏面，只為得到自己想要的結(jié)果。能夠有助于學(xué)生多提問題，多思考多分析，提升解決問題的效率。思政教育最重要的就是知識的理解性，只要懂得才能加深核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要注重問題提問的方式，問題的發(fā)展性和提問的時(shí)機(jī)。要循序漸進(jìn)，層層深入，通過設(shè)問，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷探索，通過啟示和幫助越過重重學(xué)習(xí)難關(guān)。并且教師也要注重問題的發(fā)展性，規(guī)劃大的思維方向，防止學(xué)生新奇天真古怪的想法偏離了教學(xué)主旨，教師要適時(shí)把控，同時(shí)注重提問的時(shí)機(jī)，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的思維。

（六）合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

課程資源和教學(xué)資源是現(xiàn)代化思政教育的重要內(nèi)容，合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)是完整規(guī)劃每一堂課的內(nèi)容的必要途徑。通過網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)課件能夠?qū)r(shí)事熱點(diǎn)與知識點(diǎn)完美契合，加強(qiáng)學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，學(xué)生也可以將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)思政內(nèi)容。通過電子設(shè)備可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，接受思想道德教育的熏陶和感染，培養(yǎng)道德意識和優(yōu)秀品德，樹立優(yōu)秀人生觀、世界觀和價(jià)值觀。并且合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)也有助于實(shí)現(xiàn)家校合一，讓家長能配合和協(xié)調(diào)教師對學(xué)生的素質(zhì)教育。

三、結(jié)語

思政教育工作是初中學(xué)生日常學(xué)習(xí)和校園生活中的重要組成部分，對學(xué)生的人格、性格、身心健康發(fā)展有積極意義。為了加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在思想政治教學(xué)中必須創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)的水平，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升思維邏輯能力為主要目的，重視素質(zhì)教育的滲透。在思政教學(xué)中融入素質(zhì)教育，是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐動手能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中思政教育工作要基于教學(xué)活動形式、教學(xué)方案設(shè)計(jì)，以及教師的綜合教學(xué)水平等多個(gè)影響因素深入開展，有效實(shí)施。文章分析了初中思政教育教學(xué)現(xiàn)狀，論述了相關(guān)教學(xué)策略，為社會培養(yǎng)出素質(zhì)良好的優(yōu)秀接班人，為綜合素質(zhì)人才事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)出一份力。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介：郭寧（1975—?），男，漢族，甘肅甘谷人，中小學(xué)高級，研究方向：初中政治教學(xué)。