高校輔導員提升思想政治教育課程親和性研究

摘要：文章主要闡述了在高校輔導員親和力提升中思想政治教育的重要性，以及高校輔導員思想政治水平和親和力提升的實踐途徑。

關鍵詞：大學輔導員;親和力;思想政治;自我提升

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0022-02

一、引言

輔導員作為高校教育體系中的重要組成部分，對大學生的日常生活、教育都有著深刻的影響。為了提升高校教學水平，改善學生生活質量，我們有必要對高校輔導員的思想政治水平與親和力進行提升。同時思想政治教育與親和力之間是相輔相成的關系，一個具備良好思想政治教育水平的輔導員才能夠了解學生真正需要的是什么樣的關懷方式。作為大學生的引路人，輔導員擔當著重要責任，身為高校輔導員一定要明白自身責任所在，同時不斷提高自身的親和力，盡快融入學生群體中。輔導員是大學生的表率，大學生的思想受到輔導員言傳身教的影響，所以在教育過程中我們要加強輔導員親和力的培養。

二、思想政治教育對于親和力的影響

思想政治教育是親和力發展的前提。親和力指的是教師能夠跨越年齡界限與大學生可以進行細致的交流溝通，了解大學生的生活習慣，并且提出適當的教學要求。由于親和力的影響，大學生對于輔導員并不排斥，能夠在思想上接受這一現狀，同時針對輔導員的科學性建議，大學生也能夠適當性地去傾聽并嘗試性地接納建議。思想政治教育可以改善輔導員的個人精神文化修養，在看待學生問題時，能夠變換角度，站在學生的立場上思考問題。思想政治教育是對個人能力的提升，同時也是響應現階段教育政策，從教師的改革著手，形成傳幫帶的教學模式。老師用自身先進的思想政治水平來間接性地引導學生，促使大學生思想政治、文化水平的提升。在親和力方面，隨著輔導員思想政治教育水平的提升，輔導員就能夠通過正確的思想改善自身親和力，讓大學生能夠清楚地感受到輔導員身上的凝聚力。氣質是一個人的人格魅力所在，能夠形成親和力的氣場，如何提升這種氣質是當前我們在大學生的教育中應該考慮的。

三、提升輔導員思想政治教學課程親和力的根本途徑

（一）結合教學現狀，分析思想政治體系

在大學生活中，輔導員一定要結合當前教學現狀，學生在日常學習生活中的方方面面，來判斷自身的思想政治水平是否達到要求。我們在開展思想政治教學時一定要首先從自身入手，己所不欲，勿施于人，如果連輔導員自己都沒有辦法做到，那么又怎么來影響大學生從而提高課堂效率呢？高校課堂開設思想政治教學的核心目的就是讓大學生養成良好的社會生活習慣，端正學習態度，對國家發生的政治大事在思想上有一定的認知。而在教學過程中，輔導員一定要充當大學生的表率，在日常生活中給學生展現自己良好的生活習慣，同時用實際行動來帶領大學生提高思想政治水平。在課堂上，輔導員并不一定要按著課本上的教學流程來走。輔導員可以坐在學生中間，與大學生一起討論當前社會形勢，分析現階段我們應該堅持的思想政治體系。所以針對當代大學生的思想政治教育，輔導員一定要切實結合教學環境與教學現狀來提高教學水平。

在不同的教學環境下，大學生的思想政治水平也有著不同程度的表現，根據輔導員親和力程度的不同，我們可以把大學生的思想政治水平以及相對應的親和力劃分為三個等級。第一種，不管不顧，任由發展。大學生在這樣的親和力影響下思想缺少輔導員的引導，對于學生的問題，輔導員也不會及時予以解決。這樣的教學環境所培養出來的大學生往往思想行為上缺少規范化引導，存在弊端以及缺點。由于大學生思想尚未發展成熟，容易受到外界的干擾和侵害，而輔導員卻不注重自身親和力的提升，與學生的教育溝通之間存在隔閡，久而久之，師生關系就漸行漸遠，從而出現教學漏洞，嚴重影響大學生思想的健康發展。第二種，有心無力，缺少實踐方法。輔導員在對大學生進行思想教育時，雖然十分關心大學生的思想政治成長，但是沒有踐行正確的教育渠道，這就導致輔導員在教學過程中過度熱情卻收效甚微。所以我們在這種教學環境中，一定要找到正確的教學方法。輔導員為學生處處著想的態度是值得堅持和肯定的，要想改變這種教學現狀，就需要輔導員在學生的親和力上加以提升。由于輔導員與高校學生之間存在代溝，而思想政治教學又是通過導員與學生之間的溝通和知識思想的傳遞來不斷提高完善的，所以就容易導致輔導員與學生之間沒有辦法互相理解，學生跟不上輔導員的思想，同樣，輔導員也沒有辦法理解大學生這一年齡段的思想。這種互相之間的溝通障礙，嚴重影響了大學生思想政治教學效果。所以我們就需要深入了解大學生的日常生活與思維習慣，提升自身的親和力，與學生可以玩得開。學生在接納了輔導員這一“朋友”之后，互相之間少了隔閡、多了理解，更能夠傳遞思想教育知識。第三種，良好的親和力帶給大學生健康的思想教育成長環境。在這一等級中，我們輔導員所需要做的就是切身了解大學生思想政治教育中的缺陷，從中彌補大學生所欠缺的思想文化。由于親和力的影響，大學生很容易對輔導員敞開心扉，這個時候輔導員就要抓住機會，幫助大學生樹立正確的思想政治觀念。

（二）調整教學方法，提升人格魅力

在輔導員對自身親和力的提升中，我們一定要注意采用適當的教學方法，同時發散自身人格魅力。年齡并不是思想的限制，很多輔導員苦惱于與大學生年紀差距過大，找不到共同話題，從而使得親和力大大下降。針對現階段的大學生來說，思想境界逐漸開闊，他們需要的并不是嚴肅的老師，而是需要一個可以理解自己的傾訴朋友。所以輔導員并不需要在課堂上樹立自己嚴肅講課的形象，否則只會加大與大學生之間的距離隔閡，我們輔導員要做的是體會大學生的日常生活，從中總結出大學生易出現的各種思想問題，并通過自身的社會經驗給出合理的建議。不同于以往死板的教學方式，提升親和力來接近學生是當前大學政治思想教育的主要方法。通過了解學生的內心需求，讓師生之間建立信任互助的關系。我們在教學過程中一定要切記，輔導員不能擺老師的架子，對學生指手畫腳，硬性要求。由于大學生逆反心理較強，這樣很容易起到反面效果。在糾正大學生行為錯誤時，我們一定要用實踐的方式來解決這一問題。比如說大學生往往會受到外界因素或是不良思想的影響，在學習過程中缺課逃課、遲到早退。這種現象不利于學生正確的思想政治觀念的樹立，同時也使得課堂教學效率低下。這個時候輔導員就需要采用實踐的方式來改變學生的觀念，這樣才能夠從根本上解決這一問題。由此及彼，輔導員可以通過自身的實際行動來給學生講述這些行為的錯誤性，而不是通過責罰這種方式來提高學生的出勤率。這種方式下即使大學生能夠按時出勤，但是思想卻沒有放在學習上，同樣不能提升教學效率。所以言傳身教是我們當前高校輔導員該堅持的教學方式，輔導員可以給學生舉形象的例子，敘說自己的親身經歷，通過講故事這種方式，把教學目的融入故事，大學生的思想就會潛移默化受到影響。故事的豐富性與趣味性是吸引大學生注意力的有效方法，而且通過這種方式大學生也能夠理解遲到早退問題的嚴重性，從而對自己做出要求，這就是親和力提升的作用：促使大學生獨立自主地進行學習。

同時，對于輔導員自身來說，要切實提高自己的人格魅力。在團體中，我們往往都會向著能說會道、幽默風趣的人靠近，這就是由人格魅力的散發所造成的效果。對于大學生思想政治教學親和力的提升，人格魅力也是其中重要的一環。首先作為輔導員來說，給大學生的第一印象就是老師這一形象的高大，輔導員要妥善利用好第一印象，讓學生在尊重自己的同時也能夠做到互相理解。我們輔導員要以老師的身份為前提，打開學生的思想認知，同時從內在以及外在兩方面提升自身的品德、氣質、性格。輔導員可以利用自己的博文廣識、社會閱歷，給大學生講解社會中的一些事。由于大學生即將進入社會，對這一方面的事情十分感興趣，所以輔導員就可以利用這一特點，體現自身在社會生活中的為人品格和處世之道，通過細心講解社會生活中需要注意的事項，同時以身作則，拉近與大學生之間的距離，側面吸引高校學生向自己看齊。氣質是一個人內在修養的表現，這就需要輔導員在日常生活中，不斷充實自身、完善性格，推動大學生思想政治教育，提升自己的親和力。

四、總結

大學生思想政治教育是當前社會教育發展的重要環節，也是我們國家教育政策百年大計所要堅持的正確方向。輔導員在對大學生進行思想政治教育時，要著重提高自身親和力，保證思想政治的教學效率，使得當代大學生能夠在思想政治方面有一個長足的進步。

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Research on the Affinity of College Counselors to Promote the Course of Ideological and Political Education

WU Yuan

（Huaiyin Normal University，Huaiyin，Jiangsu 223001，China）

Abstract：This paper mainly elaborates the importance of Ideological and political education and the practical ways of improving the affinity of College counselors.

Key words：College counselors;affinity;ideological and political;self-improvement

收稿日期：2019-08-18

作者簡介：吳苑（1992-），女（漢族），江蘇淮安人，淮陰師范學院，助教，碩士學位，研究方向：思想政治教育。