論提升小學生古詩文誦讀興趣的措施

蘇暢 張鐵玉 劉瑜

摘 要：經常誦讀古詩文，不僅可以幫助學生積累語言素材，更能夠強化學生的記憶力和發散思維。但是，由于部分古詩文對于學生來說理解難度較大，導致學生失去興趣，這就要求教師采取恰當的方法解決問題。因此，本文以實踐為依據，總結出提高小學生誦讀古詩文興趣的措施。

關鍵詞：小學教育 語文教學 古詩文誦讀

古詩文是我國優秀傳統文化的結晶，是古人智慧和文采的傳承，古詩文教學也是小學語文教學的重要一部分。學習和誦讀古詩文，學生可以領略精彩的傳統文化，了解源遠流長的中國歷史，提升自身的精神內涵，并為后續語文學習打下堅實的基礎。因此，如何激發學生誦讀古詩文的興趣，是教師需要重點關注的問題。

一、誦讀古詩文的重要意義

1.了解古詩文蘊含的精神文化內涵

古詩文中包含著豐富的傳統文化和歷史知識，是中華文明的結晶。然而，古詩文由于遣詞造句和現代白話文有較大差異，對抽象思維能力不強的小學生來說，理解起來存在一定困難，這也是很多學生對古詩文興趣不高的原因。對于教師來說，讓學生在學習古詩文中獲得成就感，是激發學生學習興趣的重要途徑，也是培養學生誦讀古詩文習慣的基礎。小學生雖然年齡不大，但是已經具有了競爭意識，教師可以將誦讀古詩文作為一項日常任務，讓學生相互比一比，同時選擇幾名優秀學生作為榜樣，發揮帶頭作用，在學生間形成努力誦讀古詩文的良好風氣。

2.幫助學生建立自信心

古詩文對于小學生來說是難度較大的，通過誦讀古詩文，掌握古詩文中蘊含的知識，可以為學習其他語言知識提供幫助，讓學生建立起學好語文的自信心。因此對于教師來說，應該由易到難地讓學生誦讀古詩文，例如以句子較短并且理解起來難度較低的《論語》開始，隨著學習的不斷深入，教師再結合學生情況逐漸增加難度。

3.提高學生的語文綜合素養

很多學生覺得古詩文誦讀起來枯燥無味，歸根結底還是缺乏一定的語文素養和審美能力，教師應該采取恰當的措施，讓學生領略到古詩文的魅力所在。按照由易到難的順序，引導學生去主動探究和學習，了解一下古詩文言簡意賅的特點，從而形成古詩文鑒賞能力，這對于提高學生的語文素養和審美能力都有重要幫助。

二、培養小學生誦讀古詩文興趣的措施

1.誦讀方式要符合小學生的學習特點

小學生對語文是充滿了好奇心和求知欲的，如果教師一味地規定每天要讀多少書、寫多少習作，就會讓學生對古詩文產生厭煩感。小學階段的教育是為了打好基礎，因此教師應該采取恰當的措施去引導，讓學生在誦讀古詩文中感受到樂趣。

小學生年齡較小，有著較強的從眾心理，如果他們看到別的學生對誦讀古詩文很感興趣，那么很有可能自己也會去嘗試，群體氛圍帶來的影響是巨大的，教師在每天的早讀課上都可以帶著學生讀一讀古詩詞，在其他同學的帶動下，不喜歡古詩文的學生也會逐漸養成誦讀的好習慣。每天正式上課前，教師也可以帶著學生誦讀一下要學習的古詩文，這樣不僅做了預習，也讓學生提前進入了學習狀態?，F在每天的早讀課，學生都能自覺誦讀古詩文，即便是一些難度較大的古詩文，學生們也在誦讀中逐漸理解和掌

握了。

小學生更喜歡形象具體的事物，因此教師可以為學生創建情境來幫助他們更好地誦讀古詩文。例如用圖片與古詩相配，用動作來演示古詩文中的故事情節等，都會減少誦讀時產生的枯燥感。例如在誦讀《詠鵝》時，教師就可以用動畫展示白鵝“曲項向天歌”的動作，讓學生感受鵝的優美姿態;在誦讀《孔融讓梨》時，則可以讓學生來表演讓梨的故事情節，讓學生認識到應該養成尊敬長輩的優良品質。不同形式的誦讀活動，讓氛圍不再那么枯燥和單調，把抽象的古詩詞變得具體形象、活潑生動。

2.運用故事調動學生的誦讀興趣

很多古詩文其實是講了一個故事，將和古詩文有關的小故事給學生們講一講，會讓學生對誦讀古詩文更感興趣。例如在誦讀《贈汪倫》這首詩時，教師就告訴學生：李白和汪倫都是詩人，汪倫才華橫溢但是不想做官，于是一直隱居，他非常欣賞李白的才學，每天都要誦讀李白的詩文。有一天他聽說李白游玩到了他的隱居所在地，便想用自己釀造的美酒招待他，于是便給李白寫了一封信，信上說：這里有優美的桃花，有香飄萬里的美酒，先生可愿前來做客？李白欣然前往，才知道桃花只是一個水潭的名字，而美酒香飄萬里實則是酒店的主人姓萬。李白雖然被騙，然而還是被汪倫的真情感動，兩人隨即成為摯友。李白臨走前，寫下了這首詩贈給好友。學生聽完這個小故事，不僅了解了這首詩的歷史背景，更是激發了他們誦讀和學習這首詩的興趣。

3.精心設計誦讀內容

符合學生興趣和認知特點的古詩文更能引起學生興趣，教師可以結合學生年齡讓他們誦讀不同的古詩文。例如低年級學生可以從難度較小的《論語》《三字經》等開始誦讀，到了高年級，就可以誦讀《千字文》等難度較大或者內涵豐富的古詩文了。同時，教師還應該結合不同的節日，為學生推薦誦讀內容。例如在重陽節，可以誦讀《登高》或者《九月九日憶山東兄弟》;在清明節，可以誦讀《寒食》等。和節日緊密相關的古詩文，加深了學生對古詩文的印象，也讓學生更有興趣。

綜上所述，小學階段的古詩文教學，重點在于激發學生興趣，幫助學生打好學習古詩文的基礎，而不是完全理解古詩文的意義和內涵。采取恰當的措施激發學生誦讀古詩文的興趣，讓學生經常感受到優秀傳統文化的熏陶，在潛移默化中提高自己的語文綜合素養，開啟學習語文的大門。

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