淺談以就業為導向的中職計算機教學模式

張繼梅

摘 要：近年來，隨著計算機技術的興起與快速發展，中職計算機教學模式的就業導向功能凸顯。但其中也存在著諸多問題。本文將通過全面分析以就業為導向的中職計算機教學模式的現狀，總結歸納出其存在的弊端與問題，提出相關改革與優化教學模式的相關策略，以便更好地將以就業為導向的中職計算機教學模式運用于實際教學中，讓學生更好地理解與掌握相關知識，以便提高自己的就業競爭力。

關鍵詞：就業 中職 計算機 教學模式

一、中職計算機教學現狀

中職計算機教學是一門要求較高的綜合類技術性學科，它將網絡時代的信息化，知識時代的全面化等突出特性融會貫通成為一個不可分割的整體，主要教學目的是為了培養能夠真正將所學知識轉化為實際價值的專業性人才，以此來提高學生的就業的競爭力。

筆者在對現階段中職計算機教學現狀的調查中發現，存在以下問題不利于中職計算機專業的發展。

1.課程設置實操性不強

在中職計算機相關課程的設計中，我們不難發現，整體課程側重于理論而忽略了實際操作，課程的設置極度不合理，內容涉及知識單一，語言表達枯燥、平淡，并且實際操作課程設置數量遠遠不足，缺少給予學生鍛煉實際操作能力的機會，我們知道“實踐是檢驗真理的唯一標準”，空有一身理論知識而無法將知識運用于實際的價值創造中，這樣的課程學習不利于學生自我創新能力的培養，也很難滿足之后的就業需要。

2.教學資源的引導性不夠

調查發現，國內多數中職學校計算機專業師資力量非常薄弱，多數老師并沒有較高的職業技能，教師的專業能力和知識儲備滿足不了學生所需。并且學生所用的學習資料也遠遠落后于時代要求。部分老師消極教學的情況時有發生，具體表現在：忽視學生對課業的理解程度，自顧自地完成自己的教學任務，對學生翹課等不良行為不加以及時制止而是選擇假裝看不到，老師和同學無法統一教學目的等。在這種情況下，學生本身的能力提高就受到了很大限制，其在今后的就業中會持續處于被動狀態，逐漸失去行業競爭力，從而嚴重的阻了學生的個人發展。

3.學生自身能動性不足

中職學校學生普遍具有以下突出特點：學習興趣不足，自我控制力欠缺，在學習過程中沒有裝成良好的學習習慣，也沒有掌握正確的學習方法，以至于他們在潛意識中是抵觸接受古板的學習課程的。再加上就業壓力的不斷加大，重重的壓力可能成為學生消極待事的借口，更加厭煩自己課業的完成，在學習過程中失去了奮斗的目標與興趣。

4.教學與就業目標脫節

在傳統教學的影響下，大多數中職老師依舊以學生考試及格為教學目標，中職要培養的是具有實際操作能力的專業性人才而不是為了培養一群考試可以及格或者高分的應試性人才。無法有效地結合社會需求，導致教學內容與工作崗位的實際需求脫節，不利于中職學生就業競爭力的提高，阻礙了學生的可持續發展。

二、對改革中職計算機教學模式的建議

現階段，社會經濟的快速發展，信息化時代逐漸占據了主流地位，在此前提下社會對計算機型專業人才的需求其實是非常大的。但是對此類人才的專業能力也有很高的要求。為此抓住時代給予的機遇與挑戰，科學而有效地提高學生的就業能力，提高他們的社會競爭力。在此為中職學校在進行就業導向的計算機教學模式的優化提出以下幾點合理性建議。

1.提升教學設施及教學質量

升級教學硬件和軟件的配備問題是首先要解決的外在問題。硬件包括提升同學們所操作的電腦本身和所支配的系統，計算機專業本身就是一個走在世界潮流前線的信息化工具，他對硬件接收信息的能力有極高的要求，所以給同學配備一套先進的設備還是很有必要的。相比于硬件設施，老師的教育能力也是非常重要的一個方面，現階段中專老師師資不豐富，并且相應教學技能并不是太過關的，并且對教育事業缺少熱愛，因此可以對已在位的教師進行相關技能培訓，提高老師教學水平，并且在日后的教師選拔中提高老師聘請標準，并且不斷強調教師在對學生的教育過程中所占有的重要地位。相信在高質量教學軟件，硬件和全體教職工的共同加持下，以就業為導向的中職計算機教學模式一定會有非常大的改善與提高的。

2.全面提高學生的職業技能

提高學生自主能動性也是非常重要的，中專學生雖然在接受書面知識的能力上可能會有所欠缺，但是這并不代表他們的動手能力不足，在教學中更加重視對學生動手能力技能的開發，讓他們在操作過程中去切實體會，轉干枯文字為生動操作，我相信這樣部分學生一定能夠創造出我們意想不到的驚喜。并且在學習過程中老師還是要注重幫助學生重新建立良好的學習習慣，雖然過程會艱難但是只要老師和同學可以對學生的就業前景進行合理分析，并對學生加強思想教育，相信同學們會更容易從內心接受自己所需要接受的任務和所需承擔的責任，努力學習新的知識，變得更加上進。

3.采用聯合辦學方式

中專院校相比同等類型的本科高校來說，無論是從師資力量和學生資源方面都存在較大差距，尤其是在資金支持方面更加明顯。作為應用型技術性人才培養的搖籃，中職院校可能在很大程度上為實現實踐場地的建設和相應實踐設備的采買需要更多的資金支持。然而就現在發展情況來看，中職學校的資金獲取渠道偏窄，無法得到相應足夠的教學資金補助。

4.建立更加合理的課程結構

現階段中職院校的普遍課程設置問題就是課程單一，沒有合理結合就業形勢來設置相應課程指導，整個教學系統處于盲目而無針對性的狀態。所以為了改善這一現狀，學校及全體教職工應該認真分析現階段就業形勢，制定出適合于時代發展的教學方案，不斷優化完善課程結構。例如在教學過程中可以很大程度上參考學生興趣來設置相應的與專業有關選修課程，通過豐富多彩的選修課程可以很大程度上激發同學的學習興趣并且在這一過程中使學生的相關技能得到提高，既保證了同學對基礎知識的鞏固與練習，又使得教學過程沒有那么枯燥無味。相信教師同學的共同努力下，學生一定能很大程度上提高自己的職場競爭力。

5.堅持以就業為導向的實時分析

“就業導向”的本質意義就是以大學生或者社會青年找到工作為核心目的而做出的一系列活動。所以無論是學校的辦學理念，課程內容的設置，教學模式的實施還是辦學理念的確立，始終要以“就業導向”作為一切事物的出發點，切不可在發展過程中忘記了自己的本質目標。在中國長時間的應試教育的影響下，學生和老師的思維難免固化，這也就在很大程度上阻礙了我們現代先進教學理念的融入。堅持以就業為導向的實時分析是我們完成教學模式優化的基礎。

三、小結

隨著社會經濟的不斷發展并且伴隨著信息的爆炸，現代化社會對計算機人才的需求大大增加，中職學生如果能不斷提高自己的計算機運用能力，就業競爭力會大大增強，所以，學校要始終堅定地在以就業為導向的基礎上完成中專教學模式的優化與改進，并且將課程設置的理論知識與實踐操作進行有機結合，幫助學生掌握更加專業的實用性操作能力。

[作者單位：新疆昌吉州吉木薩爾縣中等職業技術學校（技工學校）]