關于中職英語課外活動的實踐研究

俞績偉

摘 要：開展英語課外活動是整個中職英語教學過程的一個有機組成部分，也是學生學習英語的重要輔助形式。在活動過程中，教師要把活動的目標和學生的實際結合起來，充分發揮教師的指導作用和學生的主觀能動性，在注重活動結果的同時還要注重活動的過程本身，通過小組、集會等活動形式，使學生在活動中學英語、在研究中學英語，長此以往，學生學習英語的興趣自然會被激發，自信心會大大增強，從而提高中職學生的整體英語水平。

關鍵詞：中職學生 英語課外活動 作用 原則 形式

中職學生生源主要來自于普通高中錄取后落榜的學生。這些學生大部分自認為是學習的失敗者，對英語學習普遍失去興趣和信心，加之平時的英語課堂教學，往往老師講得多，學生說得少，練得少，結果不但導致學生的英語能力得不到提高，也使學生滋生了英語厭學情緒。為此，筆者認為開展英語課外活動是整個中職英語教學過程的一個有機組成部分，也是學生學習英語的重要輔助形式。

一、開展英語課外活動的作用

1.有助于培養學生對英語的興趣，調動學生學習英語的積極性

學生在參加課外活動中，在無意識狀態下學習鞏固知識。學生通過參加課外活動把所學英語知識運用于實際，使學生認識了自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”。

2.有助于提升學生多項能力，促進創新思維的發展

和課堂教學相比，英語課外活動的實踐性較強。開展課外活動很多情況下都需要學生自己組織、自己管理、自我總結評價。

3.有助于陶冶學生情操，形成積極健康的人生觀

中職學生處于青春發育后期，精力旺盛，但是他們的思想易波動，還不夠成熟，所以利用課余時間開展豐富多彩的課外活動，不但振奮了學生的精神，有利于滿足學生的多種心理需要，使學生保持樂觀向上的積極態度，而且也增強了學生的團隊精神以及集體榮

譽感。

二、開展英語課外活動的原則

1.目標性與實際性相結合原則

在設計英語課外活動時必須明確目標。根據教學目標，結合課內教學內容，從整體考慮，既要注重其教育性，做到寓教于樂，不是為了活動而活動，還要注意知識性，結合學生原有的知識進行深層次、廣范圍的拓展，提升能力的培養，情感的陶冶。

2.教師的指導作用和學生的自主性、能動性相結合原則

開展英語課外活動，最好做到主題由學生選擇，活動由學生設計，學生自己組織實施、動手操作，充分發揮學生的自主性、能動性。但是好的課外活動，并不是把這段時間完全交給學生支配，任由學生按照自己的思路來組織。教師在整個活動的設計和開展過程中都要積極地參與并進行有效指導。在活動中，只有學生和教師進行有機配合，才能收到最佳效果。

3.過程評價和結果評價相結合原則

英語課外活動結束后，教師往往都會對活動做出評價，以此使學生總結經驗和吸取教訓，同時使學生的成就需要、被賞識需要得到滿足。但是純粹的活動結果評價只重結果，不重過程也會挫傷一部分學生的積極性，這就要求在原有結果評價的基礎上，重視對活動過程的評價，要以人為中心，反對就事論事。

三、開展英語課外活動的形式

1.小組活動形式

（1）英語歌唱小組。很多年輕人都熱衷于唱歌，因此學唱英語歌曲被認為是學習英語的一種非常有效的方式，深受學生歡迎。經常唱英語歌曲有助于學生訓練語音，記憶單詞。對于英語基礎較為薄弱的學生，筆者通常讓他們從最基礎的字母歌、生日歌、星期六名稱歌等唱起，對于基礎較為扎實的學生，則是直接讓他們學唱深受中國民眾歡迎的英文經典歌曲，如Jingle Bell，Do Ri Me，London Bridge等。一方面通過歌唱使學生真正體驗英美文化的特點，同時也鞏固了學生的詞匯掌握。

（2）英語課外閱讀小組。學習英語僅僅學習教科書中的課文是不夠的，還要根據學生的具體情況，有計劃地指導學生閱讀課外讀物。根據中職學生實際，一定要把握好材料難度。筆者在實踐中，要求大部分學生讀一些具有中文導讀的外國文學簡寫本，這些書籍語言簡單且每頁附有插圖，非常適合中職學生。對于商貿、旅游、財會等專業中基礎較為扎實的學生，筆者鼓勵他們閱讀《21世紀英語報》。在開展此活動中，教師可向學生提出要求，每人每天閱讀15分鐘，閱讀中互相交換讀物，交流精彩句段和內容大意。

（3）英語游戲小組。做英語游戲可以寓教于樂，既可以增強學生的英語學習自信，同時也有益于提升學生的英語表達能力。在開展英語游戲活動時，教師可以結合英語字母、音標、詞匯、句型讓學生在玩中學、學中玩。比如，在講到語音時，可以采用“聽音接龍”的游戲，活動主持人說出“ride”這一單詞時，小組成員說出與該詞同元音的詞：kite，bike，nice……講到單詞時，可以讓學生做“單詞接龍”，讓學生把單詞的最后一個字母作為第二個單詞首字母在黑板上每人輪流寫下去，一人一個，如：apple，egg，goat，teach……，學生在極為愉悅的氣氛中在頭腦中搜索曾經學過的單詞。

（4）英語學習小組。課外學習也是一種活動。課前預習、課后復習是有效學習的基本保證。然而中職學生學習自覺性相對較弱，通過小組合作學習，并對各小組配備以成績優、威信高、責任心強的學生為小組長，可以有效保證中職學生課外對英語學習的投入。

2.集會活動形式

（1）英語故事會。英語故事會對學生有較大吸引力，對提高學生聽說能力很有幫助。英語故事會可在班級范圍內進行，若以專業大類或在全校范圍內開展英語故事會活動，則可采取層層選拔推薦的方式。在組織準備英語故事會時，教師首先抓好故事選材，思想內容務必健康，從短小的故事入手，讓學生較容易地取得成功，隨后可逐漸加長難度。其次可對學生講故事提出相關要求，講故事要求發音要準確，盡可能利用有錄音磁帶的故事材料，以便學生能夠事先模仿正音，表情要豐富，配以動作手勢和臉部表情，做到繪聲繪色，聲音抑揚頓挫。

（2）英語影視欣賞。以課外活動的形式組織全班同學一起觀看語言相對簡單并配有中文字幕的英語電影和英語電視節目，這樣往往能比學生個人在家獨自收看更能激發學生的興趣。學生在欣賞英語影視過程中能夠獲得豐富的語言。在平常播放影片之前，筆者通常會對影片內容作一簡要介紹，幫助學生更好地理解影片內容，必要時可做些剪輯，欣賞時對精彩部分重復播放。欣賞結束后往往組織學生開展觀后感討論，并根據實際情況組織電影、電視配音比賽，增加一些趣味性，同時有選擇地講授學生印象較深的詞匯和句型。

（3）英語學習經驗交流會。好的學習方法對學習效果起著事半功倍的作用。很多學生學不好英語主要是沒有掌握適合自己的學習方法。教師可以定期（比如單元、期中考后）召開學習經驗交流會。平常的學習經驗交流會一般是優秀學生的專場，往往由他們介紹學習的經驗和方法。然而最為有效的經驗交流會并不是只由優秀學生上臺主講，而應該發動學生人人參與，人人暢談自己的心得體會，大家可以分享自己成功的經驗方法，也可以介紹自己吸取的教訓，還可以根據自己的學習疑惑向其他同學提問求助，讓學生在交流中思考、選擇他們認為適合的學習方法并在以后的學習中試驗、檢驗。

積極開展各式各樣的英語課外活動，是發展學生思維，開闊視野，增長才干的窗口。教師作為英語課外活動的設計師，應注重藝術性、趣味性、知識性、長期性。堅持開展英語課外活動，真正讓學生“活”起來。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省紹興市職業教育中心）