垃圾分類進課堂

彭應爾

摘 要：垃圾分類是對于垃圾進行分類處理的工作，實行垃圾分類可以提高全民的垃圾分類意識，轉變垃圾處理的方法，并且建立統一的環境衛生體系。垃圾分類工作關系到每一個人的生活環境，作為初中生應該認識到垃圾分類的重要性。因此，在人教版初中《歷史與社會》教學內容融入垃圾分類的相關知識有著十分重要的價值。本文探究垃圾分類的重要性，提出了在《歷史與社會》教學中融入垃圾分類教學的具體方法。

關鍵詞：垃圾分類;初中教學;《歷史與社會》

一、垃圾分類的重要性

2019年6月6日，發改委、生態環境部等九部門印發相關通知，決定自2019年起在全國地級以上城市全面啟動生活垃圾分類工作。針對垃圾處理工作，需要提升全民的垃圾分類意識，轉變垃圾處理的方式，建立統一的城鄉衛生體系。這對于我國文明城市的建設、生態環境的保護、社會可持續發展都有著十分重要的價值。

二、《歷史與社會》融入垃圾分類教學的可行性

2018年1月教育部多部門發布了《關于在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》，要求學校不僅要普及關于垃圾分類的知識，同時要重視學生生態文明的教育。根據垃圾分類知識建立生態文明教育的長效機制，并且根據不同年齡段學生的認知水平，來融入垃圾分類的知識與課堂之間形成有效的結合。

人教版《歷史與社會》涉及到歷史地理政治學的相關內容，屬于綜合性學科，需要幫助學生掌握關于歷史、地理以及相關學科的教學內容，提升學生的人文素養、學習能力、社會實踐能力，幫助學生正確的認識關于人生社會以及環境的相關問題，形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

《歷史與社會》學科是在實踐的基礎上，結合社會生活，培養學生的人文素養，社會技能以及核心價值觀。因此，在《歷史與社會》學科中融入垃圾分類的知識，可以幫助學生形成垃圾分類的意識，掌握垃圾分類的相關知識。

三、初中《歷史與社會》教學中融入垃圾分類教學的策略

（一）綜合學科知識，強化學生對垃圾分類的認知

垃圾分類工作開展的前提是提升人們的綜合素質。因此，在《歷史與社會》教學當中融入關于垃圾分類的知識是非常必要的。在《歷史與社會》七年級上冊當中講述了關于地理方面的知識，尤其是人在社會中生活、人類共同生活的世界等多項內容都涉及到環境保護的具體問題以及垃圾分類的相關問題。

通常情況下在垃圾分類中將其分為可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾以及其他垃圾。在實際教學中可以結合《歷史與社會》的科學知識，讓學生了解關于垃圾的分類方法、垃圾材料的相關常識，幫助學生更加準確地分辨相應的垃圾。在垃圾分類當中，具有難一定難度的是對于有害垃圾進行分類，并且消除對于環境的破壞。教學當中可以針對有害垃圾對于環境所產生的不利影響進行深入分析，了解其危害的程度，重點介紹關于一些廢棄紐扣電池、廢棄舊電燈泡、過期化妝品、染發劑等進行簡單的介紹。

（二）滲透《歷史與社會》思想理念，牢記垃圾分類觀

垃圾分類觀是在相關知識的基礎上，對于所學的知識進行總結性的認知。垃圾分類觀是對于初中《歷史與社會》知識的基礎上進行概括提煉，對于學生的觀念產生一定的影響。關于垃圾分類的相關知識涉及到資源觀、綠色環保觀以及分類觀等方面的理念。

第一，資源觀。在《歷史與社會》學當中，七年級關于地理的部分提到了關于資源的相關知識。資源是國家經濟發展的重要基礎，是人們享受以及生存的非物質要素，在人口劇烈增長的基礎上，多種自然資源正在走向枯竭。從《歷史與社會》教學的視角來看，生活當中并不存在著決定的廢棄物，生活中的廢棄材料以及金屬都可以通過新的方式轉換為原料，并且獲取更多的能源，包括垃圾焚燒發電等。因此，垃圾是一種放錯位置的資源，將垃圾當中存在的可再利用的物質進行回收，并且變廢為寶，實現循環再利用，可以有效地解決資源短缺的問題。

第二，綠色環保觀。學校承擔著環境保護知識宣傳的作用。綠色環保觀是在綠色意識的基礎上，對于原料進行充分認知，并且防止污染。結合垃圾分類的相關知識，在中學關于綠色環保的課題內容當中講述關于垃圾回收垃圾分類的知識，并且減少垃圾對于環境產生的不利影響，讓學生從綠色環保的角度出發，理解垃圾分類的重要性，并且樹立垃圾分類的理念。

第三，分類觀。借助于《歷史與社會》教學知識，幫助學生形成科學的思維方法，認識事物分類的依據。在垃圾分類中，根據廢棄物的可利用情況以及對于環境所產生的影響，對其進行分類，通過分類可以提升垃圾的處理效率以及再利用效率。

第四，歷史觀。在初中《歷史與社會》教學當中，針對垃圾分類可以從歷史的角度來進行深入探究，了解垃圾分類的發展歷史。垃圾分類與社會發展之間的關系，并且探究垃圾分類對于人類社會所產生的影響，教師可以通過相關垃圾分類主體實踐活動的開展，讓學生能夠將認知理念轉換為具體行動，查閱關于垃圾分類的文獻資料，結合專題性的討論來開展相關的知識講座，通過垃圾處理課外實驗研究活動，制作關于垃圾處理的展覽活動，并且對于相關知識進行評價，使得垃圾分類理念真正成為學生的基本素養。

四、結語

在初中《歷史與社會》教學當中開展關于垃圾分類的相關知識，可以通過具體的課程載體來傳遞關于垃圾分類的理念，提升垃圾分類教育的效果。教師可以通過創設具體的情景，組織具體的活動，培養學生的核心素養。

參考文獻：

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[2]李生華.生活實際融入初中數學教學的實踐與反思——以垃圾分類問題為例[J].福建中學數學，2018（04）：26-28.