幼兒園環境創設的策略研究

沙洪杰

摘 要：幼兒園的環境創設是促進兒童學習和成長的重要方法。為了保證兒童健康幸福的發展。除了裝備、教科書和專家之外，教師在營造幼兒園環境方面，應該從兒童發展的觀點出發，地域環境的布置，為兒童開發良好的學習環境，讓孩子養成良好的行為和學習習慣用于保障他們健康成長。

關鍵詞：幼兒園;環境創設;策略研究

幼兒園教育是基礎教育的重要部分，要為年幼的孩子們提供健康、豐富的生活環境和活動環境，應對多方面的發展需求做出合理的分配。環境可以教育人，環境可以改變人。本文將對幼兒園環境創設的現狀和問題進行討論，并對相應的策略進行研究。

一、幼兒園環境創設所面臨的挑戰和現狀

（一）幼兒園環境創設中的不合理性

缺乏材料配送的對象。在孩子們的地域活動的設定中，合理的配置一些設備，能顯著地刺激孩子們的活動，提高觀察事物的能力。但是，事實上，很多幼兒園的老師更重視教材，對教材高度依賴，但是忽視了孩子的年齡特性，地域活動缺乏可行的規則和規章制度。因此，在開展區域活動的過程中，必須加強規范建設，共同促進幼兒教育的快速發展，區域正規化。隨著幼兒活動的重要性的提高，教師需要增加面向兒童的游戲，目前，幼兒園還沒有有效解決兒童材料的擺放、工具的制作、分組問題，這些都是環境創設的不合理所在。

（二）幼兒園環境創設的近況

很多幼兒園在創造地區環境時候，把重點放在地域環境的設定是否和孩子的年齡一致，以及地區環境資料是否妥當。但是，人們似乎忽略了重要一點：在創造地區環境的時候，必須要有效果。把握孩子的學習和地域環境的創造的關系，所以這因素兩個分離的話，不能助長孩子的健康成長。大部分的幼兒園都是大封閉的教室，教師們為了讓孩子們玩和學習而放著桌子、椅子和玩具。深刻理解各個學生的特征，對幼兒的成長有著深刻的影響。另外，很多幼兒園在創造地區活動環境時，只局限于表面的理論的設計，主要集中在幼兒的視覺影響、思考能力和觀察能力的發展上，但忽視了幼兒實踐能力的發展。在實際的幼兒園地域活動的創造中，很多幼兒園采用了新的教育方法，但是基本的教育概念沒有質的改變。考慮到孩子的安全，很多幼兒園的教育環境比較封閉，玩游戲時的內容比較單一。采用這樣的教育模式的話，安全性會提高，但是對培養幼兒發散性的思考沒有幫助。

二、幼兒園環境創設的基本準則和策略

（一）環境創設過程中的基本準則

在活動中，教師要為每個孩子提供各種各樣的活動教材，讓孩子能夠根據自己的興趣、需求、希望來做什么、和誰玩、怎么玩、做什么，以便孩子積極地與伙伴達到質的相互作用。孩子們對參加活動的關心和活動的持續性直接關系到地區活動材料的配置。教材有教育價值，為了有效促進孩子的學習和發展，教師要充分吸引孩子的興趣，提供可以拓寬視野的教材，使教材能和孩子積極“說話”。此外，教師還必須考慮到每個孩子的發展需求和學習興趣，基于班上孩子們的特點，把握孩子們的年齡特性。只有在素材豐富、形式多樣的情況下，幼兒才能在運用過程中變得積極。教師應根據孩子的發展優化教材的組合，使用教材、資源、設定方案、分層演示等方法，使教材全部能使用。只有誘發手和腦的共同協作才能引發幼兒進行游戲和各種探險活動，因此教師在調整材料的時候不需要急著改變材料，而是分析材料。在目標恰當的前提下，從教室的某個角落到另一個角落移動材料，或者使用孩子至今為止沒有使用過的材料來吸引幼兒，討論通過調整舊的東西和新的素材的組合的可行性，促進孩子對舊游戲和新的經驗的聯系，使得操作活動變得更加持續和一致。同時，構建幼兒園地區活動環境的最終目的是促進幼兒的學習和成長，必須充分考慮每個孩子的發育水平、不同的興趣、不同的人格。根據適應性指導學生，創造適合幼兒園活動的環境。

（二）幼兒園環境創設過程中的策略

活動環境關系著教育程度的好壞。在活動中，教師必須最大限度地活用豐富的環境資源，一邊強調地域活動的特征，一邊指導孩子們進行自主性且有趣的活動。如果要創建區域性活動，教師必須注意環境和幼兒園的課程的調整，但這些不能矛盾，必須集中在統一的目標上。在創建地區活動環境時，需要將選擇的資料與課程內容相結合，區域性活動環境有助于配合幼兒園的課程，因此在開展地區性活動時，教師應充分考慮創造與其他活動的關系，以提高幼兒的學習質量。教師必須科學、整齊地設置區域活動空間。首先，教師必須積極探索室外空間，擴大活動范圍（例如，教師可以使用窗戶、走廊等室外資源）。其次，教師應結合幼兒的需求和感興趣的活動，根據年齡調整地區的活動環境。第三，教師要解決秩序問題，比如把安靜的讀書區和休息區從吵鬧的活動中分離出來。最后，教師還應考慮幼兒的主觀主動性，適應地區情況，適當控制該地區的幼兒數量。

總之，幼兒教育是成長的基本階段，也是最重要的階段。幼兒園的區域活動環境是為促進幼兒全面發展而創建的。因此，在創建幼兒園活動環境時，教師應從孩子的發展觀點出發，調整地區環境，明確孩子的實際需求，制定以孩子為主體的科學合理的教育目標，有效提高孩子的活動能力和創造性實踐能力。讓孩子們養成良好的行動習慣，為孩子們的健康和全面發展打下基礎。

參考文獻：

[1]高芬.幼兒園區域活動環境創設與材料投放的優化策略[J].江蘇第二師范學院學報，2009（3）.

[2]陳中蘭.幼兒園區域活動環境創設的策略[J].甘肅教育，2015（27）.