簡析有效開展學齡前兒童戶外體育活動的重要意義

劉璐

摘 要：本文以《戶外體育活動對學齡前兒童社會化研究》這一課題的研究意義為出發點，通過闡述開展學齡前兒童戶外體育活動的重要意義、學齡前兒童戶外體育活動的現狀、如何解決學齡前兒童戶外體育活動存在的問題三方面的內容，為本課題的研究提供有利的理論支撐。

關鍵詞：學齡前兒童戶外體育活動;活動現狀;解決方法

目前，隨著“二胎”政策的實施以來，中國新生代學齡前兒童群體大規模出現在社會群體中，而學齡前兒童的健康成長亦以成為社會、家庭、教育部門以及園所共同關注的重要問題。戶外體育活動作為伴隨學齡前兒童成長的重要環節之一，并沒有在當下的大環境中得到足夠的重視，接下來，筆者將從以下方面進行論述。

一、開展學齡前兒童戶外體育活動的重要意義

隨著教育改革在各學齡階段的逐漸滲透，學齡前兒童的教育和培養問題也較之前得到了更加明顯的關注。新時代父母群體的更迭換代，相較之下，他們更注重學齡前兒童身心的綜合性發展。根據這一階段兒童群體的成長特殊性，體育活動是學齡前兒童健康成長的主要方式和重要環節。為了更好地促進學齡前兒童的健康成長，豐富其成長經歷，開拓其眼界視野，增強其身體素質，幼兒園開始將體育活動的方式拓展到戶外進行。多類型的戶外體育活動有利于彌補學齡前兒童在家活動不足而影響其生長發育和身體健康的狀況，同時還可以有效改善學齡前兒童日常活動和體育課在活動形式、運動量上的單一性，對增強學齡前兒童身體的抵抗力低下、改善學齡前兒童過渡性肥胖等生理現象及通過群體性活動培養學齡前兒童良好性格具有重要的意義。

二、學齡前兒童戶外體育活動的現狀

（一）學齡前兒童戶外體育活動項目普遍單一化

學齡前兒童戶外體育活動在其成長階段具有極為重要的意義，在當下很多幼兒園中，普遍存在活動項目單一、枯燥、缺乏趣味性的現象，有的園所甚至出現戶外體育場所及設施僅出現在“園所宣傳頁”而實際閑置的情況。單一的戶外體育活動不能夠充分滿足不同年齡階段學齡前兒童的成長、興趣、愛好等多層次的成長需要，遏制了學齡前兒童身心的正常發展。

（二）學齡前兒童戶外體育活動專業性不足

學齡前兒童戶外體育活動更多的時間是在幼兒園內進行的，園所內教師的專業性是他們能否正常開展戶外體育活動的關鍵要素。目前，很多學齡前兒童教師缺乏對戶外體育活動的正確認識，在指導幼兒進行活動時因缺乏專業性而畏首畏尾，因擔心幼兒的安全問題和秩序問題常常縮小孩子們的活動范圍、活動時長，導致幼兒每天進行戶外體育活動的時間嚴重不足，意識不到幼兒充分進行戶外體育活動的積極意義。與此同時，教師的專業性還體現在如何創新戶外體育活動的設計理念、保障學齡前兒童的人身安全，以及學齡前兒童受傷等突發情況的應對及解決。

（三）學齡前兒童戶外體育活動的重視度不夠

學齡前兒童戶外體育活動一般指有目的的指導幼兒的在戶外進行各種運動活動的統稱，主要包括器材類體育活動、游戲類體育活動、體操類和體育活動區等類型的活動。我們應認識到，讓幼兒在園所內進行的每一項體育活動對他們的成長來講都是有目的、有意義的。從園所角度出發，因班級數量較多，管理較為復雜，孩子的人身安全問題優于身心發展而存在;從家庭角度出發，近年來，80、90后父母逐漸成為學齡前兒童家長的主要力量，較以往相比，家長更加關心孩子的身心發展狀況，但多數父母仍更加關注孩子的智力發展而非體質狀況。

三、有效開展學齡前兒童學齡前兒童戶外體育活動的解決方法

（一）改善園所戶外體育活動的場所及設施條件

俗話說得好：“打鐵還需自身硬”，再好的教育理念、設計方案，如果沒有一個開展實施的場所，就會像“紙上談兵”一樣，不能解決實際問題。因此幼兒園的硬件設施建設需與班級設置成比列，讓不同年齡段的幼兒都能得到有效的時間、空間進行戶外體育活動。

（二）園所合理制定高效、有目的、有意義的活動方案

幼兒園應根據不同的學段制定相應的戶外活動方案，對專門的教師進行專業性培訓，包括戶外體育活動的設計理念、實施意圖、開展方式、應急措施等方面的內容，讓教師了解每一個活動開展的意義，使其在活動中能夠有效指導孩子們參與其中，以達到開展幼兒戶外體育活動的初衷。

（三）提升幼兒教師隊伍素質，定期開展培訓

教育不能故步自封，應積極利用網絡、培訓、經驗交流等形式提高教師質量，提升教育水平。當然，教育不是“拿來主義”，不是“生搬硬套”，他是靈魂之間的碰撞與交流，當看到新鮮的教育方式，我們應結合當地的教育現狀、學生的成長需求、教師的自身能力以及院所的硬件設施，將其內化、調整、吸收，形成具有自身特色的教育理念。

學齡前階段是幼兒成長的重要階段，其教育的專業性是影響幼兒身心健康的關鍵因素。如何有效、合理的組織戶外體育活動應成為家長和幼兒園進行育兒教育的關鍵一環。