小學生體育核心素養體系及培養路徑

黃揚

[摘要]隨著現代社會向信息化、學習化發展，客觀地要求每個社會成員都應具有四種學習能力，即“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”。核心素養對學生今后的成長與發展具有十分重要的意義，而培養學生的核心素養是一個漫長的過程，需要教師付出更大的努力、不斷完善教學方式方法。本文分析了小學生體育核心素養體系，并就具體的培養路徑進行探究，希望對廣大教師有所幫助。

[關鍵詞]小學生;體育;核心素養;培養路徑

一、小學生體育核心素養體系

核心素養是一種綜合表現，其主要強調學生的個人修養、創新能力、道德情懷、團隊合作以及自主發展等多個方面內容。核心素養對學生的成長與發展具有十分重要的意義，能夠使學生更加符合社會發展的需求，使學生成為對祖國、對社會更加有用的人才。核心素養要求學生具備扎實的文化基礎知識、良好的身體素質、健康的生活觀念以及高尚的道德修養等。就扎實的文化基礎知識而言，教師需要幫助學生具備小學體育基礎技能，并且要使學生掌握小學體育方面的基礎知識。也就是要使學生掌握體育運動的方法，并且掌握體育鍛煉知識和自我保護方面的知識。就良好的身體素質而言，教師需要在教學過程中注重培養學生的運動素質，促進學生身體發育，使其具備良好的身體素質。就健康的生活觀念而言，教師應引導學生樹立健康意識，幫助學生養成健康的生活習慣。就高尚的道德修養而言，需要教師在教學過程中注重培養學生的道德修養，促進學生心理的健康發展，幫助學生樹立正確的價值觀。培養學生的體育核心素養，需要教師注重完善教學方法，讓學生體會到運動的快樂，激發學生的學習和運動興趣，促使學生積極主動地參與到體育運動中來，這樣才能取得理想的教學效果。

二、小學生體育核心素養培養路徑

（一）提升教師的體育核心素養

在體育教學過程中，教師發揮著至關重要的作用，要想培養學生的體育核心素養，首先教師應具備較高的體育核心素養。對于體育教師而言，其不僅要具備較高的專業知識理論水平，而且還應具備較高的道德情操，在教學過程中，通過教師的言行對學生產生積極影響，在潛移默化中提升學生的核心素養。作為體育教師，首先需要加強自身的專業素養，不斷完善自身的體育理論知識，同時還要注重提升自身的體育能力。為了更好地完成教學任務，體育教師還需具備高尚的體育品格。其次，體育教師在教學過程中要及時對教學活動進行總結，總結教學中的長處并加以發揮，總結教學中的不足并加以改進，久而久之，會使教師的教學模式更加完善，教學方法更加符合學生的學習需求，進而取得更好的教學效果。對于新入職的體育教師而言，為了使自己快速適應教學要求，需要積極地向經驗豐富的教師請教和學習，不斷提升自身的專業水平和教學能力。

（二）注重體育文化基礎知識教學

受傳統教育思想的影響，部分家長以及教師都對小學體育教學存在偏差，錯誤地認為小學體育只是簡單地跑步、跳高和跳遠等。這種錯誤的認識導致小學體育教學過程中教師往往不夠重視體育文化基礎知識教學，而對于小學體育課程而言，不僅包括體育基礎技能實踐課，而且還包含著體育文化基礎知識。通過體育文化基礎知識教學，不僅可以幫助學生加深對體育運動的了解，而且可以幫助學生掌握體育運動常識、體育運動的意義、體育運動的技巧等，學生根據教師傳授的教學方法學習新技能，形成自己的學習思維。這對于培養小學生體育核心素養具有十分重要的作用和意義。例如，在籃球教學過程中，教師可以組織學生觀看籃球職業賽事，結合比賽視頻開站籃球知識的教學，這樣能夠做到理論聯系實際，取得更好的教學效果。通過體育文化基礎知識教學，還可以轉變小學生對體育的認識，使其能夠從思想上加強對體育運動的重視，進而會促使其更加積極主動地進行體育學習，提升學生的體育核心素養。因此，體育教師應充分認識到體育文化基礎知識的重要性，注重體育文化基礎知識教學。

（三）注重培養學生的自主發展能力

在小學體育教學過程中，教師應注重轉變傳統的教學理念和自身定位，將自身由傳統的知識的灌輸者轉變為學生學習的引導者，引導學生自主探究，注重體現學生的主體地位，使學生真正成為學習的主人。因此，在教學中教師應注重培養學生的自主發展能力。首先，教師應加強思想教育，使學生認識到健康的重要性。同時，使學生加強自我保護意識，培養學生的自我保護能力，避免學生在體育運動過程中受到傷害。其次，教師要幫助學生認識到體育的重要作用和意義，促使學生積極主動地參與體育運動。最后，教師應注重培養學生的終身運動意識，幫助學生養成良好的運動習慣。例如，在教學過程中，教師可以制定日常鍛煉時間表，讓學生按照時間表的規定進行體育鍛煉。體育鍛煉的內容可以讓學生自由選擇，學生可以利用課余時間進行籃球訓練、足球訓練等。這樣可以使學生每天在固定的時間鍛煉，逐漸養成良好的運動習慣。

（四）注重激發學生的體育興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話充分表明了興趣對學習的重要性。學生只有對體育充滿興趣，才會積極主動地配合教師的教學活動，這樣才能取得理想的教學效果。為此，在教學過程中，教師可以根據教學內容，并結合小學生的興趣愛好創設相應的情境，以此激發學生的體育興趣。例如，在進行籃球教學之前，教師可以向學生播放職業籃球比賽的相關視頻，讓學生感受到籃球的魅力，進而使學生喜歡上籃球運動。在此基礎上再進行籃球教學，學生會對教學內容充滿興趣和探索欲望，進而會積極主動地配合教師的教學，并且會積極參與到籃球訓練之中。通過創設相應的情境來激發學生的學習興趣，既有助于提升教學效果，也有助于培養學生的體育核心素養。對于小學生而言，其往往會具有較強的好勝心理，教師可以利用小學生的這一特點進行教學。例如，在立定跳遠的教學過程中，教師可以將學生分成若干小組，然后以小組為單位進行“跳遠接龍”比賽，比一比哪個小組的成績最好。學生為了幫助本小組取得比賽的勝利，會團結合作，共同努力，互相幫助，提升每名學生的跳遠成績，最終提升小組的整體成績。通過這種形式，既能激發學生的參與熱情，也能培養學生的競爭意識與合作意識，使學生在學習過程中認識到團結合作的重要性。

三、結語

培養小學生的體育核心素養對學生今后的成長與發展具有重要的意義，既有助于增強學生的體質，也有助于學生綜合素質的提升。因此，在體育教學過程中，教師應注重培養學生的核心素養，不斷完善教學模式，提升教學質量。教師應積極探尋培養體育核心素養的路徑，從多方面人手幫助學生提升自身的核心素養，使學生成為祖國、對社會有用的人才。