新課標下的初中數學教學素養研究

劉軍武

[摘要]數學是人類文化中的重要組成部分，數學素養也是每一位學生需必備之素養。在新課改的深入推動下，初中數學教師需要遵循以人為本的基本原則，結合教學實際與現狀，創新數學教學，通過不同的途徑與方法提高學生的數學素養，實現學生的健康全面成長。本文從理論分析著手，探究了新課標下數學教育需注意的內容，也為提高初中數學教學素養提出幾點策略。

[關鍵詞]新課標;初中數學;教學素養

從整體角度分析，在新課改的深入影響下，初中數學教學需摒棄傳統的教學方法，依據現狀采取科學且新穎的教學模式。以培養學生數學素養為主，促進學生全面發展。同時，數學科目具有一定的特殊性，數學素養也具有一系列的特點，對提高初中生數學學習質量有所影響，所以在新時期需要從本質上加以重視，激發學生的潛能，推動學生的創新發展與進步。

一、初中數學教學素養的基本概述

數學素養是認識論與方法論的結合，屬于一種綜合性的思維形式，具有概念化、抽象化以及模式化的特點，數學素養需要將概念結論與處理方法應用在客觀事物之中。其中從當前初中數學教學素養角度分析主要表現為三點，其一是指導學生在思考問題的時候能夠從數學本質出發，通過抽象思維、形象思維、統計觀念歸納，解決問題;其二是指導學生在解題過程當中應用公式或者技巧實現解題的合理性;其三在日常生活中要做到舉一反三，應用數學方法與數學思維解決生活中的問題。

二、新課標下初中數學教育需注意的內容

（一）激發學生的潛能，實現教育創新性

依據建構主義理論課清楚地認識到，知識不僅僅通過教育者進行傳授，而且也受到社會文化環境所帶來的影響，應用科學且合理的學習資源找尋學習方法是至關重要的，對此，數學教師需要在教學當中從現實出發，依據教材內容針對性地創設情景，激發學生的學習興趣，讓學生在學習過程當中能夠自主探索，提高其創新性。除此之外，還要讓學生在合作與交流過程中發散思維，實現理論與實踐的相互整合。

（二）創新教學觀念，實現教育的民主性

毋庸置疑，初中數學教學建立在學生認知水平之上，特別是在當前新環境下，初中數學教師需要改變傳統的教學方法，更新教育觀念，提高學生的主人公地位，引導學生積極參與到學習之中。另外教師要改變自身的角色，給予自己準確的定位，以引導者與激勵者的角色指導學生學習知識，讓學生能夠親身體驗數學知識的形成與運用，挖掘數學內在美。

（三）提高學生的學習興趣，實現教學的生活化

據了解，因為初中課程具有抽象性，學生學習過于困難，導致學生出現厭學現象，此外，部分學生認為所謂的數學就是基礎公式與定理，然后通過做題掌握其應用方法。嚴格意義上分析，新課改下數學教學方式與理念發生了本質的變化，特別是教材內容在重新編排之后體現出了數學來源于生活的思想，這種背景下數學教學不僅要讓學生掌握基本的數學理論，還要讓學生做到舉一反三，將所學習到的數學知識應用到實踐之中。在初中數學教學當中，教師需要依據其特點實現教學的生活化，通過生活化提高學生的學習興趣，讓學生真正做到樂學、想學與善學。

（四）尊重個體差異，實現教學的公平性

在新課標下明確指出：數學教育需面向全體學生，要尊重每一位學生，讓人人都能學到具有價值的數學。所以在初中數學教學當中教師需要依據新課標的基本要求，尊重學生之間所存在的個體差異，針對性地為學生指導，注意學生的個性與共性。另外，初中數學教師在教學過程當中還要從學生的差異性入手，做到因材施教、因勢利導，采取多樣的教學方法滿足學生的學習需求。無論從哪一個方面分析都清楚地認識到，在新時期需要堅持應用新課標的理念進行教育，豐富教學方法，轉變教學觀念，提高學生的主動性，發揮學生的主觀能動性，在潛移默化中提高學生的數學素養。

三、基于新課標下初中數學教學素養的發展對策

眾所周知，素質教育是培養人才的重要階段，數學是當代人必備的文化素養，積極提高數學教學質量十分重要，但是首要任務是讓學生具有一定的數學素養。

（一）以人為本，提高學生的主體地位

從傳統教學模式分析可了解到，應試教育導致學生處于被動地位，無法促進學生的個性化發展，甚至長期下去還會導致學生喪失學習興趣，在新課標下進一步提高學生的數學素質，最為主要的內容便是提高學生的主體地位，做到以人為本，于無形當中激發學生的學習興趣。特別是學困生，教師需要對其加以重視，將知識劃分為不同的環節，采取不同的方式進行教學，由淺入深，循序漸進地讓學生進行思考，讓學生獲得自豪感，提高其學習的主動性。

（二）師生合作，發揮教師的主導作用

依據多年的執教經驗可了解到，為進一步提高學生的學習興趣，單純地給予學生表揚和鼓勵是遠遠不夠的，在教學過程當中數學教師需要通過填空題或選擇題的形式加深學生對知識的理解，并根據教學內容創設情景，激發學生的興趣。此外，最為主要的便是拉近師生之間的關系，讓學生對數學教師有所好感，有所親近，從而對數學知識的學習更加積極，教師還要培養自己的情感，引導學生進行自我調節，指導學生實現創造性思維的訓練，如此在發揮主導作用的同時才能達到優化學生素養的基本目的。

（三）加強學習，提高數學教師的自身素養

在初中數學教學過程當中教師扮演了極其重要的角色，對于培養學生的數學素養起到了決定性作用。一般而言，在數學教學當中，教師只有知識豐富且思路清晰，才能傳授給學生更全面的數學知識與數學方法，所以在新時期數學教師需要從自身做起，加強自身素養的提升。同時，在時代的不斷發展下，尤其是科學技術在數學教學中的應用，不僅為數學教學開拓了新的局面，同時也對教師提出了更多的要求，數學教師需要加強對多媒體的學習，能夠應用多媒體技術進行輔助教學，在日常生活與工作當中，還要關注數學的最新發展動態，更新數學知識，豐富教學結構，拓寬教學領域，為培養學生數學素養打好基礎。

（四）完善教學過程，提高學生的應用能力

就目前而言，大多數初中生對數學存在誤區，認為在生活當中不會用到數學知識，也正是因為受到這一思想的影響，導致初中學生沒有對數學知識予以重視，進而產生一系列的負面影響，對此，初中數學教師需要結合現狀，加強對學生運用能力的培養，不僅要讓學生了解數學知識的重要性，而且還要采取數學建模的方式，架起理論與實踐的橋梁，培養學生數學思維以及應用能力。同時，在數學教學當中，還要對數學知識進行總結，以此反映出數學的本質，改變初中生對數學所存在的負面影響，在講解數學概念的時候，教師可以對演變過程進行講述，讓學生對數學概念的產生、發展過程進行了解，掌握數學概念，實現數學學習的突破，而且從實踐角度分析，能夠在不同程度上提高學生的數學思想。

（五）加強積累，提高學生數學學習意志

在初中數學教學當中，不僅要指導學生學習新的知識，而且還要培養學生的學習情感與興趣，尤其是要對學生進行意志力的訓練，因為從屬性上分析，數學具有連貫性，是一門環環相扣的課程，對此在教學當中教師需要讓學生從本質上出發，克服煩躁與畏難心理，每天對所學知識進行鞏固與小結，補充學習上的漏洞，在探索新知識的同時也能做到溫故知新，這樣能夠有效幫助學生養成嚴謹的思維習慣，樹立正確的學習態度。

四、結語

總而言之，在新課標下初中數學教師需要做好對學生數學素養的培養，要從現實出發，創新教學方法，摒棄傳統教學理念，做到以人為本，指導學生解決學習中所存在的困難，在提高數學教學質量的同時能夠增強學生對數學知識的認識。