依托綜合與實踐活動教學提升小學生數學素養的研究

馮燕

[摘要]小學數學屬于九年義務教育的范疇，是培養小學生綜合素質和讓小學生健康成長的重要組成部分。數學相比于其他學科來說，教育的目的不同，運行的路徑也有很大的差異，數學是研究數量關系和空間形式的科學，與學生的生活密切相關，數學課程的教育的普及性、基礎性和發展性是極為突出的，而“綜合與實踐”活動，能夠有效地幫助延伸課堂教學。由于小學數學具有一定的特殊性質和地位，所以要求教師在課堂教學工作中精心設計問題，促進學生養成良好的學習習慣，從而提升學習成績。本文即是作者依托綜合與實踐活動教學提升小學數學素養做出的探索研究。

[關鍵詞]綜合與實踐;教學;小學數學;數學素養

一、研究背景

從我國推出素質教育以來，提出了要堅持以人為本的思想，貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，國家不論是在思想上還是在教育上都加大了教育的力度。在國家政策的指引下，對小學生數學“綜合與實踐”的展開都是有著教育系統保障的，是與素質教育推行的形勢相符合的，是促進小學生數學改革的重要條件。小學數學是我國義務教學課程中的重點課程，其具有較強的基礎性和系統性，小學生對數學的學習在一定程度上還可以促進小學生全面發展，對激發小學生學習興趣有著一定的幫助，同時還可以培養小學生的邏輯性思維和邏輯推理能力。總而言之，綜合與實踐活動在小學數學的教育中發揮著至關重要的作用。

現階段，我國小學生數學教育大多數還是采用傳統的教學手法，教學觀念存在著一定的滯后性，教育中存在使小學生的學習目標不明確，而且情境設計存在少等問題。隨著新一輪數學課程的改變，社會對培養小學生的數學素養有著高度的重視，要求學生受到必要的數學教育，具有一定的數學素養等一些方針的指出，明確地指出了數學課程發展的方向，但是由于當前數學教育重視理論學習，忽視實踐教學的影響，所以為了促進小學生的數學素養，就要加強綜合與實踐活動的展開。

二、研究意義

現代社會，在我國大力發展素質教育的背景下，隨著課程的改革及綜合與實踐活動的推廣，要求課程內容的選擇要貼近學生的實際生活，有利于學生體驗、思考和探索，新課程倡導的是學生動手實踐、主動探索和合作交流，在學生數學學習的過程中，讓學生的觀察、體驗、實踐、交流成為學習生活的重點。同時，要對綜合與實踐活動實施的針對性和可操作性進行分析，怎樣使綜合與實踐活動通過新路徑、新方法、新手段得到進一步的完善。綜合與實踐是以學生自主參與學習活動為目的展開的，不同于對知識具體內容的探索，不是教師課上的講授，而是通過問題的引導，將學生帶入學習的樂趣當中，讓學生進行有目的、有方法、有步驟的學習，再結合實際情景分析問題、解決問題，讓學生在生活實際中得到知識能力與綜合能力的提升，對學生數學素養的養成具有重要的作用。

三、研究目標

（一）探索對多媒體環境下小學數學“綜合與實踐”的教學模式

充分利用我國科技網絡的資源，讓學生進行小組合作學習和交流，再通過教師的輔導，充分實現人與智能的互動、教師與學生的互動、學生與學生的互動等多方面的學習，實現學生的實踐操作和現代網絡科技相結合，從而體現了以學生為主體，教師為主導的思想，實現了小學生數學學習方式的變革。

（二）研發小學數學“綜合與實踐”課程

綜合與實踐活動的開展在一定程度上是受到教材內容的限制的，實現綜合與實踐活動首先學校要具備有效的信息技術環境，而在小學數學課本中綜合與實踐活動的存在是少之又少，為了確保綜合與實踐的研究，可以開展綜合與實踐的教研會，讓教師把課本教材中所有適合綜合與實踐的章節選出，再經過合理的篩選，選出適合實踐與操作的章節內容，讓這些內容全部放到綜合與實踐的課程中，從而完善小學數學的綜合與實踐課程。

（三）借助“綜合與實踐”活動的課外延伸，提升學生的核心素養

綜合與實踐活動主要是通過實踐進行操作，活動具有較強的實踐性，教師應該把社會的需求和問題作為核心整合到課程資源中去，在實驗和操作、探究等環節中讓學生學會發現問題，然后分析問題，最后解決問題，讓學生充分掌握知識的形成和發展過程，從而豐富了小學生的學習經歷，同時還促進了對小學生創新、實踐、學習的能力的提升，最終提升了學生的核心素養。

四、研究結果分析

（一）多媒體環境下小學數學綜合與實踐教學課堂教學模式的分析

在我國大力推行綜合與實踐活動的教育下，多數學校已經研究探索出在網絡多媒體信息技術下小學數學綜合與實踐的教學模式，通過對小學生在數學學習中的學習特點進行研究，制定了先經過情境創設激發出學生的學習興趣，再經過動態演示讓學生自主研究探索，接著進行同學之間的相互協作交流，之后向教師匯報學習成果，教師要適當地對學生進行評價和總結，最后讓知識在實踐應用中得到提高和拓展，所以創建多媒體環境下小學數學綜合與實踐教學課堂對學生綜合素質的提高和綜合知識的獲得都有著重要的作用。

創設情境，激發學生的學習興趣主要是借助多媒體用生動形象的動畫效果進行情境的渲染，創設與教學內容相關的畫面，引起學生的好奇與思考，從而激發學生的學習興趣。動態演示主要是通過課件引導學生根據課件的動畫演示進行猜測，讓學生在自主的探索中真正地理解知識的內容。最后，通過學習的新知識解決在生活中遇到的實際問題，來達到對知識的拓展和記憶，培養學生的能力。

（二）“綜合與實踐”課本教程的作用分析

在原本的傳統數學課程教育中，教師缺少綜合與實踐的活動素材，使在教育學生時學生對知識的形成過程沒有清晰的認識，但是在現階段數學課本教材的改變，已經有了一套完整的教學方案，在小學數學教育中有著配套的教學設計和教學課件，為綜合與實踐活動的發展提供了豐富的教學資源。

（三）學生數學日記與制作小報的作用分析

讓小學生在數學的學習過程中制定數學日記，有助于加深學生的知識記憶，制作數學小報要具備對數學知識結構的掌握，學生在進行制作小報的過程中就可以加強小學生對知識架構的掌握，使學生可以全面地運用自己的數學基礎知識，在經過搜集相關的資料，經過自己對知識的理解的同時提高了學生的創造力，在學習的過程中全面提升學生的數學素養。

五、結語

“綜合與實踐”是一種具有獨立形態的課程，具有鮮明的綜合性、實踐性、開放性和自主性，是數學課程教育一種新的教學模式，對于激發小學生學習興趣、培養小學生邏輯推理能力起著重要的作用。同時，綜合與實踐活動對豐富教學理論、拓展教學方式、推動靈活教學具有一定的啟發意義，讓學生在操作中體驗數學的樂趣，在促進學生數學學習的同時提高了學生的核心素養。