高校人力資源管理專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的實踐教學路徑研究

蔚燕舞　李濤　熊桂芳

[摘 要]實踐教學是應(yīng)用型高校教育教學體系的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的重要途徑。本文從高校人力資源管理專業(yè)實踐教學改革的困境、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學的需求兩個方面出發(fā)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學的需求來思考，開展高校人力資源管理專業(yè)實踐教學的對策，從而真正有效地解決學生的現(xiàn)實問題。

[關(guān)鍵詞]高校人力資源管理;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實踐教學;融合

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.08.104

[中圖分類號]G642.4[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）08-0-02

0? ? ?引 言

教育理念是教育的核心，決定了教育的未來發(fā)展方向。人的意識形態(tài)最終決定人的行為結(jié)果，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐意識培養(yǎng)應(yīng)成為應(yīng)用型高校實踐教學體系建設(shè)中的重中之重。由“學”的需求來思考“教”的策略。如何幫助大學生解決管理新企業(yè)的人力資源管理困惑，進而思考如何開辟高校人力資源管理課程實踐教學的新路徑，是當前探討的熱門話題。

1? ? ?高校人力資源管理專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的實踐教學研究背景

1.1? ?高校人力資源管理課程實踐教學的背景

實踐教學體系改革是當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基石，構(gòu)建科學有效的實踐教學體系是現(xiàn)代高等教育教學改革迫切要解決的問題。目前，高校人力資源管理實踐教學由于受到傳統(tǒng)教學機制的影響與制約，面臨著諸多問題。相關(guān)調(diào)查資料顯示，不論是實踐教學的環(huán)節(jié)設(shè)計，還是實踐教學的內(nèi)容安排，從實踐教學效果調(diào)查結(jié)果來看，都是差強人意的，各個高校人力資源管理實踐教學的研究與探索一度陷入了教學困境。因此，高校人力資源管理實踐教學必須盡快進行自我改革與創(chuàng)新，找到合適自己的解決策略，從而更好地實現(xiàn)人力資源管理實踐教學的目標，促進高校大學生創(chuàng)造性思維形成與發(fā)展。只有強化實踐教學體系改革，不斷提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，才能有效實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，達到最優(yōu)選擇。

1.2? ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教育的背景

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在如火如荼開展。創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，而創(chuàng)新能力的形成往往需要大量的知識及豐富的實踐經(jīng)驗來積累。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對每位大學生來說，已經(jīng)是必修課，不論是在商業(yè)策劃書的撰寫中，還是在新企業(yè)的管理中，都必須懂得大量的人力資源管理的知識。任何事情都是人做出來，人作為最重要的創(chuàng)業(yè)資源之一，對其他創(chuàng)業(yè)資源起到了至關(guān)重要的作用。由上可知，在大學里，通過具體創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓，把未來經(jīng)營企業(yè)可能用到的人力資源知識都融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實訓中來，把高校人力資源管理專業(yè)的實踐教育與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合起來，是一件有意義且值得探索、研究、實踐的課題。

2? ? ?高校人力資源管理專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的實踐教學存在的問題

2.1? ?高校人力資源管理實踐教學存在的問題

目前，高校人力資源管理課程存在的問題包括：實踐教學理念滯后;實踐教學內(nèi)容與大學生的生活現(xiàn)狀關(guān)聯(lián)性不強;單一傳統(tǒng)的實踐教學方法不能很好地調(diào)動學生的積極性;專業(yè)任課教師普通缺乏企業(yè)人力資源管理的經(jīng)驗。

2.2? ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學存在的問題

人是第一生產(chǎn)力，也是最重要的創(chuàng)業(yè)資源之一。一方面，人力資源管理能力的因素對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)成功與否的影響是顯而易見的。目前，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要從創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的理論教學展開，教學的最終目的是提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力，希望大學生能獨立地制作一份內(nèi)容全面的商業(yè)策劃書，希望大學生可以順利開展新創(chuàng)企業(yè)的人才招聘、培訓及績效考核的人力資源管理工作。然而，一份完整的商業(yè)策劃書里涉及市場營銷、法律、人力資源管理、財務(wù)等多學科的知識，要較高水平地完成商業(yè)策劃書的難度可想而知。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗的五大因素里，團隊組織管理及企業(yè)人力資源管理經(jīng)驗不足的約占1/5。由此可知，對初創(chuàng)企業(yè)的大學生來說，如何從科學的人力資源管理的角度去運營管理好自己的企業(yè)是一件極具挑戰(zhàn)的事情。

3? ? ?創(chuàng)新高校人力資源管理專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的實踐教學建議

3.1? ?理清思路

針對教育改革、實踐教學改革，到底要改什么、改成什么樣;如何讓傳統(tǒng)的課堂教學，對當代大學生的職業(yè)準備有所幫助;如何讓課堂與大學生未來的職業(yè)生活發(fā)生更多的第三類接觸等問題，本文圍繞大學生初創(chuàng)企業(yè)在人力資源管理方面的困惑，用創(chuàng)業(yè)項目的案例把人力資源管理的知識連接起來，編寫高校人力資源管理實訓手冊，建設(shè)以沙龍、調(diào)研、定崗實踐為一體的高校人力資源管理實訓體系。此外，還要力爭加深高校人力資源管理實踐教學知識傳遞和知識儲備的深度，拓展高校人力資源管理實踐教學知識延展和知識轉(zhuǎn)化的廣度;加強高校人力資源管理實踐教學知識應(yīng)用和知識融合協(xié)作。

3.2? ?完善方案

編寫高校人力資源管理實踐教學與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐相融合的實訓手冊，面向中高年級有創(chuàng)業(yè)意向的大學生開設(shè)實訓選修課，主要從初創(chuàng)企業(yè)這個階段，讓大學生分析、掌握人力資源管理課程的關(guān)鍵點及重難點，主要內(nèi)容如表1所示。

3.3? ?積極實踐

為未知而教，為未來而學。讓大學生在初創(chuàng)企業(yè)面臨的人力資源管理的難題中，獲得創(chuàng)新性的解決問題的能力，把人力資源管理的知識與市場營銷、法律、財務(wù)知識等深度融合起來，目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。首先，創(chuàng)新設(shè)計實訓教學的內(nèi)容、方法，定期做實訓教學效果調(diào)查，不斷實踐、覺察、完善，進一步創(chuàng)新實訓考核的方法。其次，選定實訓實踐的對象。中高年級人力資源管理專業(yè)、已經(jīng)參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、想要完成高質(zhì)量商業(yè)策劃書的各類同學，30人為一個小班，結(jié)合項目教學法、對分教學理念、翻轉(zhuǎn)教學理念創(chuàng)新進行實踐。

4? ? ?高校人力資源管理專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合研究意義

所有實踐、所有創(chuàng)新，也許一開始總有各種不完美，但只要大膽實踐，行動起來，一切自有價值。①有利于淘汰高校人力資源管理課程的“水課”。課題研究加大了授課教師及學生的壓力，迫使教師與學生主動更新自己的知識，開拓自己的眼界。合理提升高校人力資源管理實訓教學的挑戰(zhàn)度，適當增加了實訓課程難度，積極拓展了實訓課程深度，有利于提高高校人力資源管理課程實踐教學的質(zhì)量。②有利于建設(shè)高水平的高校人力資源管理師資隊伍。更新實踐教學設(shè)計、挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，盡量幫助學生形成系統(tǒng)的企業(yè)人力資源管理知識體系，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。③課題研究有利于形成一套可推廣、可借鑒、可復(fù)制的開放式高校人力資源管理專業(yè)實踐教學的經(jīng)驗?zāi)Ｊ健４送猓蒲谐恋韺虒W改革的重要性是不言而喻的。在課題組研究中，加強對帶有共性、規(guī)律性經(jīng)驗做法的總結(jié)提煉，努力形成標志性實施措施和理論成果，并在理論層與實施層面積極推廣，最終形成全局性改革成果。創(chuàng)新觀念理念，積極開展教學試點，逐步積累教改經(jīng)驗，不斷形成高校人力資源管理專業(yè)實踐教學新理念、新標準、新路徑、新機制、新文化。

5? ?結(jié) 語

前期初步的教學實踐證明，課題的研究效果普遍受到了學生的好評，較好地解決了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生的人力資源管理方面的知識與能力，改變了學生創(chuàng)新能力不強、實踐動力不足、被動學習的問題。實踐教學按照項目教學法，引入大量創(chuàng)業(yè)案例，引入PK打分的競爭機制，加大實踐教學的過程管理及考核。從2019年3月至今的研究實踐中可以發(fā)現(xiàn)，在實踐教學課堂中，明顯提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生的綜合能力，這是教學改革研究的現(xiàn)實意義。一方面，將實踐教學的模式成功復(fù)制到大二、大三班級，進一步完善，效果較好。另一方面，雖然在教改中，高校遇到了實踐教學視頻資料的錄制經(jīng)費短缺、課題組成員實踐課堂的教學掌控能力有待提高、學生的畏難情緒有待引導等問題，但困難并不能阻擋高校繼續(xù)前行，只要學生喜歡，只要多數(shù)學生感覺有收獲，高校就應(yīng)繼續(xù)努力，砥礪前行。

主要參考文獻

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