芻議幼兒美術(shù)活動(dòng)中自然材料的運(yùn)用策略

張巧寧

摘要：自然材料在日常生活中隨處可見，教師將自然材料巧妙運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中，不但豐富了美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，還可以激發(fā)出幼兒濃厚的創(chuàng)作興趣，使幼兒的創(chuàng)造力以及想象力得到發(fā)展，同時(shí)，教師應(yīng)營造出愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合班級(jí)幼兒的個(gè)人能力以及興趣愛好，充分發(fā)掘出大自然中的美術(shù)創(chuàng)作材料，并帶領(lǐng)幼兒將其運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中，使幼兒感受到大自然的魅力與奧妙。基于此，本文闡述幼兒美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用自然材料的意義，探討幼兒美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用自然材料的方法，為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動(dòng);自然材料;運(yùn)用策略

《指南》明確指出：教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒喜歡自然界與生活中美的事物進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。美術(shù)材料作為幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)的必要工具，對(duì)于美術(shù)活動(dòng)有著至關(guān)重要的作用，能夠激發(fā)出幼兒的創(chuàng)作興趣以及學(xué)習(xí)興趣，使幼兒主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中。同時(shí)，大自然的資源是十分豐富的，能夠?yàn)橛變簬韯?chuàng)作靈感以及豐富的創(chuàng)作材料。比如樹葉、樹枝、石頭、瓦片、竹子、貝殼、松果等，這些豐富的材料讓幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作充滿期待，能夠激發(fā)出幼兒的創(chuàng)造力以及想象力，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、 幼兒園美術(shù)活動(dòng)中自然材料所存在的問題

（一）自然材料過于泛濫

教師在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，所選取的自然材料十分豐富。但是，有時(shí)教師材料選擇過于多樣性，缺乏目的性，使得自然材料種類繁多，當(dāng)幼兒面對(duì)眾多材料時(shí)，會(huì)出現(xiàn)選擇困難的局面，從而不能集中注意力，影響著美術(shù)活動(dòng)的課堂效率。同時(shí)，豐富的自然材料，雖然能夠增強(qiáng)幼兒的好奇心，但也存在著一定弊端，教師不能在一節(jié)課中展示過多的自然材料，符合不了幼兒的接受能力。另外，教師在選擇自然材料時(shí)應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，使自然材料的投放具有一定的關(guān)聯(lián)性以及針對(duì)性，從而展現(xiàn)出自然材料的價(jià)值。

（二）自然材料過于精致

部分教師認(rèn)為，美觀、精致的自然材料能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中。從目前的教學(xué)情況來看，過于精致的自然材料，雖然會(huì)吸引幼兒的注意力，但阻礙著幼兒想象力以及創(chuàng)造力的發(fā)展，沒有給予幼兒進(jìn)行加工與創(chuàng)作的空間，從而展現(xiàn)不出自然材料的價(jià)值，限制著幼兒的動(dòng)手能力以及想象能力，最終影響著整堂課的課堂效率。

（三）自然材料缺少層次

部分教師在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，為了提高整體教學(xué)效果，下意識(shí)的會(huì)選擇一般使教學(xué)效果較好的自然材料。但是，這樣的方法不能滿足幼兒的愛好需求，也不符合自然材料在美術(shù)活動(dòng)中的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)直接影響幼兒參與活動(dòng)的效果。同時(shí)，部分教師選擇的自然材料缺少層次性，材料種類十分單一，未能根據(jù)幼兒的個(gè)別差異合理選擇，缺少一定的針對(duì)性，導(dǎo)致幼兒操作自然材料時(shí)十分困難。

二、 幼兒園美術(shù)活動(dòng)中自然材料的運(yùn)用意義

所謂自然材料，就是指來自生活中大自然的材料。比如，大自然中的花、草、樹枝、樹葉、沙、石、松果等，它們具有無毒無害、安全衛(wèi)生、綠色環(huán)保及生活化等特點(diǎn)，滿足幼兒園美術(shù)活動(dòng)中對(duì)于材料的要求。通過研究表明，自然材料有著很高的利用價(jià)值，不僅能降低美術(shù)材料成本，還便于幼兒進(jìn)行操作以及創(chuàng)作，能夠有效激發(fā)出幼兒的創(chuàng)造力以及想象力。同時(shí)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受生活中與大自然中的美好事物，培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)、感性經(jīng)驗(yàn)以及審美情趣，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的物品制作相關(guān)的玩具、手工藝品等，以此美化自己的生活。從《綱要》中不難看出，教師在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用自然材料，符合幼兒的身心發(fā)展以及愛好需求，全面落實(shí)了教育指導(dǎo)綱要的目標(biāo)。另外，自然材料不僅能激發(fā)出幼兒的求知欲以及好奇心，還可以提高幼兒的理解能力以及動(dòng)手能力，讓幼兒感受大自然、發(fā)現(xiàn)大自然、熱愛大自然，回歸大自然，了解大自然的美妙之處。最后，在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用自然材料，能夠讓幼兒產(chǎn)生節(jié)約環(huán)保的意識(shí)，使幼兒樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)于幼兒的個(gè)人品質(zhì)以及藝術(shù)修養(yǎng)有著十分重要的影響。

三、 幼兒園美術(shù)活動(dòng)中自然材料的運(yùn)用策略

（一）巧妙利用自然材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

人們都說：興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。幼兒由于年齡較小，對(duì)于周圍的新鮮事物十分感興趣，具有很強(qiáng)的好奇心以及求知欲。教師可以充分利用這一特點(diǎn)，在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的自然材料，讓幼兒感受到自然材料的多變性以及趣味性，從而主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中，提高幼兒的創(chuàng)作能力以及想象能力。例如，我們在開展美術(shù)活動(dòng)《樹葉拓印畫》時(shí)，這節(jié)美術(shù)活動(dòng)需要用到自然材料樹葉，教師拿出一片樹葉進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)幼兒說出樹葉可以變成什么，導(dǎo)出本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可以帶領(lǐng)幼兒去到戶外撿葉子，讓幼兒選擇自己喜歡的樹葉進(jìn)行創(chuàng)作。接下來，教師演示樹葉拓印的過程，使幼兒掌握拓印樹葉的技能，完成本節(jié)課的美術(shù)作品。再比如在美術(shù)活動(dòng)《樹枝的暢想》活動(dòng)中，我們帶孩子去公園撿各種各樣的樹枝并引導(dǎo)幼兒想象，樹枝像什么？你會(huì)想到什么？通過這樣的方式，讓幼兒體會(huì)自然材料所帶來的樂趣，提高幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣，感受到大自然的魅力。

（二）結(jié)合美術(shù)活動(dòng)主題，深入挖掘自然材料

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，在開展幼兒園美術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)主題，深入挖掘生活中的自然材料，將其靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高美術(shù)教學(xué)有效性。同時(shí)，教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒感受到自主探究自然材料的樂趣，從而在寬松愉悅的氛圍下進(jìn)行創(chuàng)作，增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力。例如，在開展美術(shù)活動(dòng)《美麗的梅花》時(shí)，教師可以結(jié)合梅花的形態(tài)，選用自然材料樹枝進(jìn)行創(chuàng)作，讓梅花變得更加立體形象。首先，教師可以使用多媒體設(shè)施播放冬天的梅花讓幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒初步感受梅花的顏色以及形態(tài)。接下來，教師引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察梅花的樹干、花瓣等細(xì)節(jié)內(nèi)容，了解梅花的具體構(gòu)造。最后，引導(dǎo)幼兒使用自然材料樹枝以及紅色顏料進(jìn)行創(chuàng)作，將樹枝貼在白色的卡紙上，再用手指沾紅色的燃料點(diǎn)在樹枝上當(dāng)作花瓣，從而打造出梅花盛開的畫面。通過這樣的方式，能夠讓幼兒更加直觀感受梅花的具體形象，并一定程度上節(jié)約了創(chuàng)作成本，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力以及藝術(shù)感受力，從而提高幼兒的審美情趣。

（三）積極開展戶外活動(dòng)，豐富美術(shù)活動(dòng)形式

自然材料來源于生活，而美術(shù)創(chuàng)作最終也要回歸生活。因此，教師應(yīng)注重自然材料的應(yīng)用，積極開展相關(guān)的戶外美術(shù)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒在自然中尋找美術(shù)材料以及創(chuàng)作素材，為美術(shù)活動(dòng)增添全新的色彩。同時(shí)，教師應(yīng)充分認(rèn)知自然材料的價(jià)值，深入挖掘自然材料的可利用性，并將其很好地滲透到美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒回歸自然、感受自然、熱愛自然。例如，我們在開展大班美術(shù)活動(dòng)《松果大變身》時(shí)，我們就讓幼兒先欣賞各種各樣的松果創(chuàng)意圖片，然后引導(dǎo)幼兒利用各種各樣的松果創(chuàng)作出不同的美術(shù)作品。活動(dòng)之前讓幼兒家長帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド缴喜杉鞣N各樣的松果，讓幼兒在采集松果的過程中感受大自然的神奇，并激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。通過幼兒創(chuàng)作的各種作品如松果風(fēng)鈴、松果小人、松果插花等有趣的作品讓幼兒感受成功的喜悅。通過這樣的方式，讓幼兒感受到大自然所給予的無限靈感，使幼兒親近大自然，自主尋找創(chuàng)作素材，為幼兒美術(shù)創(chuàng)作提供了巨大的幫助。

（四）積極投放自然材料，構(gòu)建美術(shù)活動(dòng)區(qū)域

我們在每個(gè)班級(jí)都創(chuàng)設(shè)了具有自身特色的美術(shù)活動(dòng)區(qū)域。老師可以在本班的美術(shù)活動(dòng)區(qū)域中，積極投放大量的自然材料，豐富美術(shù)活動(dòng)區(qū)域的內(nèi)容，讓幼兒主動(dòng)加入到區(qū)域活動(dòng)中，大膽創(chuàng)作美術(shù)作品，從而體會(huì)到美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的新樂趣。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)根據(jù)季節(jié)以及班級(jí)主題，不斷調(diào)整與更新美術(shù)自然材料。比如，春天時(shí)，可以在美術(shù)活動(dòng)區(qū)投放柳條花瓣等，讓幼兒利用這些材料進(jìn)行粘貼畫，創(chuàng)作出一幅有關(guān)春天的作品;夏天時(shí)，可以在美術(shù)活動(dòng)區(qū)域中投放沙子、石頭等，讓幼兒利用這些材料進(jìn)行沙盤畫、沙子粘貼畫及石頭貼畫等活動(dòng)，不但滿足幼兒玩沙子、石頭這一愿望，還豐富了美術(shù)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容;秋天，幼兒教師可以在美術(shù)活動(dòng)區(qū)域中投入稻草、樹葉等材料，讓幼兒創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品;冬天，可以在美術(shù)活動(dòng)區(qū)域中投放樹枝、松果、竹筒等材料，讓幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作。通過這樣的方式，在不同的季節(jié)投放不同的自然材料，能夠賦予美術(shù)區(qū)域活動(dòng)全新的生命力，使美術(shù)自然材料變得更加真實(shí)生動(dòng)以及鮮活。同時(shí)，不斷地更換自然材料，能夠滿足幼兒的求知欲以及好奇心，為幼兒園帶來具有新鮮感的創(chuàng)作資源，使幼兒的靈感被激發(fā)出來，腦海中形成全新的創(chuàng)作內(nèi)容，從而提高幼兒的創(chuàng)作能力以及美術(shù)水平。

四、 結(jié)語

綜上所述，教師們在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒認(rèn)知能力以及身心發(fā)展情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，滿足幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的需求，使幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升。同時(shí)，在目前低碳環(huán)保的社會(huì)背景下，全體幼兒教師應(yīng)遵循綠色環(huán)保這一理念，深入挖掘生活中的自然材料，并將自然材料運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒感受到自然材料的價(jià)值，真正意義上帶領(lǐng)幼兒感受生活以及回歸生活，從而推動(dòng)幼兒園美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅云，蔣正云.利用自然材料開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)[J].早期教育（美術(shù)教育），2019（11）：15.

[2]朱曉怡.談自然材料在小班美工活動(dòng)中的運(yùn)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：236.

[3]楊曉琴.自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的巧妙利用[J].天津教育，2019（21）：185.

[4]沈玲曉.淺談自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2019（54）：195.

[5]嚴(yán)慶華.激趣、啟智、悟美：利用自然材料進(jìn)行美術(shù)教育一得[J].山海經(jīng)，2019（12）：9.

[6]劉丹鳳.自然材料在幼兒園美工操作中的運(yùn)用策略探究[J].新課程（綜合版），2019（4）：115.

[7]張文玲.利用自然材料助力幼兒美術(shù)教學(xué)[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2019（3）：143-144.

[8]陳思鳴.早秋驚樹葉 翻飛似童心：淺談自然材料“秋葉”在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（2）：103.