課程思政融入大學生職業生涯規劃課程的路徑探討

【摘要】目前，大學生面臨著較為嚴峻的就業壓力，高校開設的大學生職業生涯規劃課程教學就是幫助學生提高搭起高校與社會的橋梁，讓學生在就業時具備更強的競爭力。與此同時，在“課程思政”背景下，如何實現思想政治教育工作與職業生涯規劃課程的深度融合，成為了高校教育工作者需要重視與探索的重要問題。本文提出了“課程思政”背景下開展大學生職業生涯規劃課程路徑的策略。

【關鍵詞】“課程思政”? 大學生? 職業生涯規劃? 職業生涯課程

隨著當今時代的發展，越來越多的人們開始重視學生教育，也就代表著大學生人數的不斷增多，而社會勞動力的需求增長是緩慢的，尤其是高端產業，高素質人才雖然緊缺，但更多的注重質量而不是數量。所以?，F如今很多大學生面臨著較為嚴峻的就業壓力，因此，將“課程思政融入大學生職業生涯規劃課程”的

需求已經迫在眉睫。

一、大學生職業生涯規劃課程的現狀

如今，基本上所有的高校，都開設有大學生職業生涯規劃的課程，希望能在學校中，讓學生認識到自身情況，提前選好自身的發展方向，并激勵學生為此開始奮斗，然而，仍舊有這許許多多的原因，使得大學生職業規劃課程發揮不了其應有的作用。

大學生職業生涯規劃課程，在很多高校中，往往一個月才有短暫的時間給學生分析講解，這就導致了學生對職業生涯規劃仍舊有許多不解。也正是由于公選課程問題，很多學生將其劃為一種可有可無的課程，不認真對待，學校也沒有強制措施針對不認真聽講的學生。

隨著時代的發展，很多大學生職業生涯規劃越來越不符合實際情況。只是根據課本一板一眼照抄不誤，對學生幫助不大。師資力量匱乏。由于對職業生涯規劃的專業老師匱乏，也就導致了很多學生并沒有為此課程尋找專業老師，而是找尋類似政治等教師進行講解。而造成的后果就是敷衍了事，得不償失。

課程目標也隨著社會發展不斷變化。大學生職業生涯規劃是對學生未來職業發展的一種選擇性提示。但是，現在已經越來越不符合當今社會發展的需求，現在的要求，更多的是在此基礎上，將“思政”也作為基本要求融入課堂。讓學生在了解職業生涯的同時，對黨的基本思想有著更為清晰的認知。

二、課程思政融入大學生職業生涯規劃課程的重要性

“高校思想政治工作關系搞笑培養什么養的人，如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”這是總書記在全國高校思想政治工作會議中發表的重要講話的內容。大學生職業生涯規劃課程作為人才培養和畢業生就業工作的重要組成部分，是大學生社會生活規劃的重要依據，在大學生畢業就業問題上，有著極為顯著的作用，“職業生涯規劃”是學生對認識自己的能力，興趣，價值觀，思想觀發展完整且適當的自我職業觀念。使學生全方面認識自己的過程，在職業生活規劃中，學生可以根據自己的想法以及自身情況，選擇出自己最喜歡的職業，確定自己的發展目標，并為之努力奮斗。

有過職業生涯規劃的學生，相比于沒有職業生涯規劃的學生，對自身有著更為清晰的認識，對未來的發展，不再迷茫，確定的目標也較之后者更符合實際情況和自身觀念。這種對自身進行規劃的學生，則更為優秀。所以職業生涯規劃，是讓大學生成為有理想有擔當，積極向上努力奮斗的青年。

但是，只有職業生涯規劃是遠遠不夠的，當今大學課程中，職業生涯規劃內容，僅僅只有職業生涯規劃教研室開設的公共選修課，并且內容也單單是對如何就業和認清自身發展方向而來的。但如何在思想價值引領、立德樹人方面發揮應有作用，既將“課程思政”的理念融入課堂教學，又服務于學校高素質創新創業人才培養，是職業生涯規劃課程設計者應該積極思考的問題。因而，將“課程思政”的理念融入大學生職業生涯規劃課程中，將思想政治教育元素，把做人做事的基本道理，社會主義核心價值觀的要求，實現民族復興的偉大重任的責任和聯想融入課堂，是迫在眉睫的。

三、如何將課程思政融入大學生職業生涯規劃課程

首先，完善高校的職業生涯規劃體系需要從各個層面進行改進。第一，讓大學生形成良好的職業意識，大學生在進入高校時，因為教育原因，很多學生對自己的未來充滿了迷茫，這就需要高校給大學生進行相關只是的系統講解，讓學生能夠更早的了解到職業生涯規劃的重要性，同時，也要了解到當今社會就業的難度，讓大學生重視對自身的發展，不能松懈。第二，高校要對社會需求進行一個理性的分析，重視大學生職業規劃這門課程，同時，要及時更新職業規劃的內容，做到與社會發展有一致性，另外，對于師資力量，也要做都保證，或盡可能的使得有優秀的思政老師對學生進行教導，讓高校學生更好的發展。第三，為了更好的提高大學生的綜合素質和社會適應力。要通過大學生職業生涯規劃，使得他們能夠根據自身情況，興趣愛好，學習成績，社會需求等方面。選擇自己合適的就業方向，樹立遠大的職業生涯目標，努力成為社會所需要的高素質人才，為實現中華民族偉大復興的歷史重任而努力奮斗。

另外，課程思政。不僅僅要在課堂上融入，更要注重實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有親身實踐，才能更清晰的了解自身的不足和社會需求。因此，大學生要早早開始進行在企業的實踐工作，在實踐過程中，讓大學生能夠進行自我定位，認識到自身不足，社會現狀。在實踐生活中，會讓大學生產生一種急迫感，同時對職業生涯目標有一個較大的跨越，并且對于我國的社會現狀，政策的優越性，我國的國情，會有更大的認識，這有利于樹立黨在大學生心中的偉大印象。這是非常符合當今社會需求的。當實踐生活結束以后職業規劃與思想政治的結合作用就顯示出來了，教師及時利用職業教育課堂讓學生進行職業分享，通過大學生實習實踐的就業經歷分享，給予思想指導，要知道真理只有經過學生親自實踐，親自經歷后才能切實體會課程思政的教育優越性才體現出來，成為學生的一筆重要精神財富。

最后，學校也應該調整教學方法，在探索世界的道路上，學生會遇到各種各樣的數據，這些數據復雜隱晦。怎么分析也是一個重中之重，但是，毫無經驗的大學生面臨著這樣的數據，難免會覺得枯燥乏味，會打消很多積極性。所以，高校應該運用馬克思主義的科學方法對大數據進行分析，讓大學生有著更為清楚明白的認識，還能在馬克思主義的影響下，逐漸養成辯證思維和實踐思維，還可以在課堂中引用大量的就業案例，增加課堂的趣味性，提高學生的興趣，這也是讓部分“課程思政”容物大學職業生涯規劃的有利選擇。

基金項目：項目名稱：課程思政視域下大學生職業生涯規劃課程改革研究，承德醫學院2019年度教育科學研究課題，課程思政專項。2019年10月31號公布的。

作者簡介：鄭麗智（1986-），女，漢，河北省承德市，承德醫學院，大學生職業生涯規劃與就業指導、大學生思政，碩士研究生，講師。