如何提高低年級孩子的識字能力

摘 要：識字是語文教學(xué)的重要組成部分，是閱讀與寫作的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定：識字寫字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點。低年級語文教學(xué)就是要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是主動閱讀的堅實基礎(chǔ)，也是人類發(fā)展的必然需要。如何讓學(xué)生盡快地多識字，提高孩子識字的能力，我在自己平常的教學(xué)中，發(fā)下可以從以下幾方面著手。

關(guān)鍵詞：高低年級;識字;興趣

一、 增強(qiáng)識字教學(xué)的趣味激發(fā)孩子識字的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹鯓硬拍茏尯⒆訉此瓶菰锏姆綁K漢字產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為最好的辦法是根據(jù)孩子的喜好，讓每一個筆畫、每一個漢字都充滿童趣。

（一）采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段

低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。如在教學(xué)時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的圖像、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。

（二）游戲識字

根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲。把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。會收到意想不到的效果。

二、 教給孩子多種識字的方法

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞，教學(xué)時要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時促使有意注意的發(fā)展，所以，每種方式練習(xí)前都要提出明確的目的和要求，并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。以下介紹我采用的幾種趣味識字方法：

（一）在比賽中學(xué)習(xí)

教學(xué)中，我經(jīng)常采用“識字擂臺”“猜猜我是誰”等比賽方式進(jìn)行教學(xué)。通過各種學(xué)生主動參與的比賽方式幫助學(xué)生識字。

（二）猜字謎

字謎是很受孩子們歡迎的一種娛樂方式。好的字謎對識字教學(xué)有促進(jìn)作用。如：我給他們編謎語：“有足它能奔跑，有手它能抱抱?！睂W(xué)生興趣很濃，自己動腦筋猜出謎底“跑”和“抱”，這樣，他們對這兩個字的印象就會更加深刻，同時也利于他們感知形聲字在音、形、義方面的異同和規(guī)律。

（三）編口訣

實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編口訣”能幫助孩子們輕松地掌握一些生字。如在教授“告”字時，我說“一口咬掉牛尾巴”。學(xué)生哈哈大笑，但在笑聲中，他們輕松地記住了這個字。

（四）找規(guī)律識字法

在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加：如方加一個反文旁就成了放。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。換一換：如底和低就可采用換一換的辦法

（五）故事識字法

小孩子都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“望”字時，我給孩子們講了個小故事：從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。這樣孩子們很快就記住了。

三、 閱讀課外書識字

課外書可以讓學(xué)生認(rèn)識很多不認(rèn)識的字，因此在課余時間，首先教學(xué)生讀、背古詩識字。中國是詩的國度，從古至今，流傳著許多千古佳句。尤其是其中的五言、七言詩，既簡潔明快，又朗朗上口，易于記誦，學(xué)生愛讀、愛背。雖然“好讀書，不求甚解”，但讀、背古詩的過程也是積累語言、認(rèn)識漢字的過程。其次，我引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些適合他們這個年齡段看的童話故事和寓言故事、成語故事等，并教給他們識字的方法和用音序和部首查字典的方法，這樣學(xué)生就能很好地識字，掌握的字也就越來越多。學(xué)生在有了一定的識字量后，會提高其讀書的興趣與信心，會促進(jìn)閱讀;同樣大量的課外閱讀、多形式的語文實踐活動，既能幫助學(xué)生鞏固識字成果、促進(jìn)識字，又可以幫助學(xué)生積累好詞佳句，增強(qiáng)語感，實在是一種一舉多得的好方法。

四、 在生活中識字

陶行知先生提出的“生活教育”理論中說道“到處是生活，到處是教育;整個的社會是生活場所，亦即教育之場所?！钡拇_，識字教學(xué)和學(xué)生的生活有著天然的聯(lián)系，學(xué)生日常生活無時無地不在學(xué)漢字，用漢字。識字教學(xué)不能囿于教材和課堂，要向課外拓展，向生活延伸，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語文教育體系。開展豐富多彩的識字實踐活動，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)漢字，用漢字，豐富知識，提高能力。如在一年級上期教學(xué)完拼音后，我就讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都標(biāo)上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識字量。星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不小;家中物品的包裝上，漢字就更多了，諸如“牙牙樂”兒童牙膏、“光明”牛奶、“雕牌”肥皂等等。在班上開展識商標(biāo)上的字的比賽活動，教學(xué)生收集家里的商標(biāo)，帶到學(xué)校開展識字比賽，學(xué)生興趣盎然，識字能力也得到大大提高。總之，結(jié)合生活識字包括看標(biāo)牌識字、看電視識字、讀對聯(lián)識字以及看書報識字等，使孩子在生活中在閱讀中嘗到識字的樂趣，他們才會更加主動地識字，并使閱讀成為自己生活中不可或缺的一部分。

總之，“教無定法，但有良法。”教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，創(chuàng)造多種適合學(xué)生的識字方法，使學(xué)生在喜聞樂見的形式中識字，激發(fā)識字積極性，提高識字能力，達(dá)到較好的識字效果。

作者簡介：

王曉玲，重慶市，重慶市九龍坡區(qū)蟠龍小學(xué)。