基于新課標(biāo)下語文情境作文教學(xué)研究

徐曉敏

摘要：語文科目是我國教育系統(tǒng)構(gòu)成中的重要組成部分，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生鞏固語言知識(shí)、提高表達(dá)能力、提升人文素養(yǎng)的有效途徑。語文教師在作文教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)情境教學(xué)，并堅(jiān)持讓學(xué)生從實(shí)際生活考慮，借此拉近寫作主題內(nèi)容與學(xué)生的距離，讓學(xué)生有物可寫，同時(shí)依托信息技術(shù)媒介，讓學(xué)生更好地了解寫作內(nèi)容和技巧，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué);情景教學(xué);新課標(biāo)

隨著我國教育事業(yè)的不斷革新，語文寫作教學(xué)變得越來越重要，而且語文學(xué)科是一門貫穿教學(xué)全過程的學(xué)科，也是在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位的一門學(xué)科。語文學(xué)科教學(xué)不僅在于傳授基礎(chǔ)知識(shí)和傳播優(yōu)秀文學(xué)，更在于培養(yǎng)學(xué)生語言基礎(chǔ)能力與核心素養(yǎng)，尤其是語文的閱讀與寫作能力。然而在以往傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，由于教學(xué)方式不恰當(dāng)，使學(xué)生很難提高自身的寫作水平。基于語文新課程改革背景，為了全面提高學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)革新自身教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，進(jìn)而有效提高寫作能力。

一、生活中的作文

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，情景教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成教育過程中不可缺少的組成部分，它不僅可以有效提高課堂教學(xué)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的不斷提高，最終有效推動(dòng)我國教育事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。但在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，很多語文教師在作文教學(xué)中會(huì)直接給出作文題目，然后要求學(xué)生圍繞題目進(jìn)行寫作，導(dǎo)致學(xué)生沒有頭緒、無從下手，進(jìn)而寫作的積極性降低，由此可以看出情景教學(xué)在教學(xué)過程中的重要性。為更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，教師可以在寫作前放一段視頻：央視公益廣告——垃圾分類，讓每個(gè)垃圾都有自己的家。放完視頻后，問學(xué)生生活中有沒有遇到垃圾分類的難題并進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生自擬題目。這樣可以提高學(xué)生寫作的積極性，也使學(xué)生在對其寫作描述時(shí)，可以較好地掌握相關(guān)細(xì)節(jié)動(dòng)作，最終實(shí)現(xiàn)提高寫作教學(xué)水平的目的。

二、表演情景中的作文

教師在作文教學(xué)中通常會(huì)對學(xué)生的寫作內(nèi)容提出意見，并進(jìn)行寫作指導(dǎo)。這也是教師提升學(xué)生作文能力的重要手段。學(xué)生性格活潑、好動(dòng)、表現(xiàn)欲高，因此，可以利用表演來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作內(nèi)容情景，進(jìn)一步滿足學(xué)生的表演欲望，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，還能有效提高學(xué)生整體寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)故事類的寫作內(nèi)容時(shí)，教師可以在學(xué)生中挑選幾名樂于表演的學(xué)生，在寫作之前為其他學(xué)生表演故事劇，通過這種表演來讓學(xué)生產(chǎn)生腦洞，進(jìn)一步掌握相關(guān)的寫作技巧。教師在對學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)之后，要求學(xué)生對其進(jìn)行描述，并通過自身的實(shí)際觀看來展開寫作，進(jìn)而使學(xué)生在寫作時(shí)能夠有內(nèi)容可寫，不至于腦子一片空白甚至無從下手，通過表演性的教學(xué)情景，提高學(xué)生整體寫作能力。另外，在教字過程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力以及課堂教學(xué)效果，教師必須不斷革新自身的教學(xué)方式，采用靈活多變的教學(xué)方式來開展教學(xué)，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其積極參與到寫作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使學(xué)生整體寫作能力得到提高，最終使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳理想狀態(tài)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，推動(dòng)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的發(fā)展。

三、游戲中的作文

學(xué)生最喜歡玩游戲，在游戲中讓孩子得到放松。教師可以利用游戲進(jìn)行作文教學(xué)，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心與探究欲望，還能有效提高課堂作文的教學(xué)效果。但在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，大部分教師采用形式單一的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。然而，過于單一的教學(xué)方已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且也使課堂教學(xué)效果不理想。所以，為了進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及提高課堂教學(xué)效果，教師可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。例如，可以采用小組競爭的方式，設(shè)立獎(jiǎng)罰機(jī)制，刺激學(xué)生想要贏的心理，以便學(xué)生交流與競爭，讓學(xué)生在寫作時(shí)獲得靈感，有更多的寫作思路，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生語言思維的發(fā)展。除此之外，在小組進(jìn)行探討競爭時(shí)，還可以帶動(dòng)學(xué)生積極參與到競爭活動(dòng)中，讓學(xué)生暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地消除學(xué)生心中存在的消極心理。

四、多媒體下的作文

確立作文題目后，最為重要的是擬定作文寫作提綱。科學(xué)擬定寫作提綱，可幫助學(xué)生順利地完成寫作。一般而言，學(xué)生的寫作提綱大都是其自主擬定的，雖具有一定的可行性，但為提升作文提綱的科學(xué)性，教師也可以在這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施情境化教學(xué)。隨著我國信息科技的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了多媒體，它不僅可以將教學(xué)中較為抽象化的知識(shí)變得簡單、具體化，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以較好地掌握與消化，同時(shí)也具備提高課堂教學(xué)效果的作用。教師應(yīng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。例如，在大海的景象寫作時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示關(guān)于大海的相關(guān)影像，并要求學(xué)生仔細(xì)觀看，透過視頻，學(xué)生看到藍(lán)色的天空、波光粼粼的海面、溫暖的沙灘、輪船等情景，進(jìn)一步使學(xué)生拓寬寫作思路，使其獲得豐富的寫作靈感，進(jìn)而有效提高學(xué)生的寫作水平，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

五、結(jié)語

情景教學(xué)不僅是教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)手段，還是提高學(xué)生語文寫作能力的有效方式。在上文探討了如何從各個(gè)方面提高學(xué)生的寫作水平，現(xiàn)在生活科技越來越發(fā)達(dá)，所以，教師在作文教學(xué)過程中，不能死板地恪守傳統(tǒng)、陳『日的教學(xué)模式，應(yīng)利用生活經(jīng)驗(yàn)、利用多媒體、利用表演、利用游戲來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生寫作能力的目的，這才是符合時(shí)代教育發(fā)展潮流的教學(xué)方式，還能提升語文作文教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)編張欣）