淺談小學(xué)體育課教學(xué)模式

陳玉霞

【摘要】體育課同其他課程最大的不同是它是一門基于開放性的課堂，老師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者之間彼此配合，處于主導(dǎo)地位的老師選擇新穎而合適的教學(xué)方式來和學(xué)生在較大空間進行互動，教學(xué)的實施是為了教學(xué)目標的完成，只有教學(xué)目標完成了，學(xué)生通過身體力行的實踐才從課堂中得到了收獲。在這個過程中，教學(xué)模式是可以改變的，它必須要基于教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場地而得到相應(yīng)的改變，由于體育課的特殊性，所以必須要考慮到學(xué)生實際的身體素質(zhì)，教學(xué)模式也要適應(yīng)實際教學(xué)的開展，必須要突破傳統(tǒng)觀念限制，創(chuàng)新體育教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育課?教學(xué)模式?分層教學(xué)

體育課的目的是要讓學(xué)生們形成一定的運動技能，培養(yǎng)他們鍛煉身體的習(xí)慣，激發(fā)出有體育潛能的學(xué)生的潛力，可以促進學(xué)生有一個好的身體素質(zhì)，隨著課程改革的深入，教學(xué)方式也不像之前的傳統(tǒng)唯一，隨著不斷的探索出現(xiàn)了很多的形式，在各種新的教學(xué)形式的刺激下，希望我國的小學(xué)體育課程可以得到更多發(fā)展。

一、進行小組教學(xué)

戶外形式的體育課是學(xué)生們相互熟識的一個很好的機會，在進行體育課的時候會有很多動作需要，而小學(xué)生由于肢體協(xié)調(diào)能力和理解能力的限制，所以在做動作的時候難免會產(chǎn)生一些不規(guī)范的現(xiàn)象，嚴重的可能還會對身體造成損壞，而小組教學(xué)的好處在于，不但給了學(xué)生們一個相互了解的機會，而且可以互相幫助增進友情。動作標準的學(xué)生還可以對動作不規(guī)范的同學(xué)做出指導(dǎo)，既避免了因動作不到位而引起的身體損傷，還有效的提高了課堂效率。如在進行廣播體操的學(xué)習(xí)的時候，有些同學(xué)記不住動作，有的同學(xué)動作不夠標準，但還有的同學(xué)跟著老師做幾遍就可以做的又好又標準，所以如果老師再一個個的對那些動作做不好的學(xué)生進行輔導(dǎo)就會顧此失彼，學(xué)生那么多，老師是沒有辦法逐步考慮到的，這時可以讓那些做的好的做組長，幫助其他有所困難的同學(xué)，既可以增加學(xué)生的責任感，也可以增進同學(xué)們之間的感情。

二、適當?shù)脑黾佑螒虻沫h(huán)節(jié)

游戲其實也是體育教學(xué)的一個部分，所謂興趣是最好的老師，游戲可以激發(fā)學(xué)生們對于體育課的興趣，小學(xué)階段的年齡，游戲在成長的過程中還是占據(jù)了很重要的位置，愛玩是這個年紀的特點，如果老師在實際的教學(xué)過程中可以設(shè)置與課程相關(guān)的游戲的話，那么就會進一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當熱情有了，那么課堂效率也會得到相應(yīng)的提高。或者是在教學(xué)完成之后以游戲做個結(jié)尾，比如說老鷹捉小雞、木頭人等，這不僅可以讓學(xué)生的團隊意識得到發(fā)展，而且還會對體育課也產(chǎn)生更大的興趣，因為可以做游戲，所以會更期待下一節(jié)體育課的到來。

三、采取分層教學(xué)的方式

在具體的教學(xué)過程當中，要針對不同學(xué)生的特點來采取不同的教學(xué)手段，因為體育課的教學(xué)中，學(xué)生的素質(zhì)是基本，但是學(xué)生的身體素質(zhì)在先天是存在著很大的差異的，有的人就是天生不適合體育運動，或者是身體素質(zhì)不適合體育運動，針對這些，老師可以為他們設(shè)計不同的教學(xué)要求。就拿跑步來說，有的學(xué)生可以一次跑五百米，并且也沒有覺得太累，但是還有的同學(xué)只是跑了二百米，身體就已經(jīng)受不了了，必須承認，學(xué)生的耐力和肺活量都是有所差異的，不同的學(xué)生有不同的要求，這樣使每個學(xué)生都可以在課堂上得到收獲，達到適合負荷的鍛煉。

四、創(chuàng)新教育模式

教育模式的創(chuàng)新對高效課堂的打造有很大的促進作用，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中都普遍采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，因為學(xué)習(xí)過程的枯燥和嚴肅，導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課產(chǎn)生了一種抵觸的情緒，并且在新頒發(fā)的新課程標準中明確的要求在教學(xué)的過程中必須要尊重每個學(xué)生之間的差異，因材施教，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中要不斷的創(chuàng)新，以適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要，學(xué)生和老師之間的地位也要做出新的調(diào)整，老師起到引導(dǎo)的作用，但必須要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，在教學(xué)中考慮到學(xué)生的意見和感受。社會是在不斷發(fā)展的，一切事物都在展現(xiàn)出新的形式，所以教育形式也必須要與時俱進，如果一味的固守傳統(tǒng)模式，那么就會因為缺乏活力而遭到淘汰。

隨著課程改革的不斷完善發(fā)展，體育課的教育也逐漸的被國家教育加以重視，在小學(xué)教學(xué)中的地位在不斷攀升，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念當中，文化課才是來到學(xué)校需要學(xué)習(xí)的東西，所以體育課很少得到重視，學(xué)習(xí)成績成為對一個學(xué)生唯一的衡量標準，從而忽略了身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而近年來，身體素質(zhì)愈發(fā)的得到關(guān)注，所以體育課教學(xué)的重要性也愈發(fā)的突出，只有有了好的身體，才可以更好的進行學(xué)習(xí)，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)體育教學(xué)的過程當中，老師必須要構(gòu)建出高效的教學(xué)課堂，深入進行小學(xué)體育課的教學(xué)。

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