核心素養(yǎng)下初中英語課堂交際互動(dòng)教學(xué)的探索

【摘要】近年來，隨著我國與其他國家之間的互動(dòng)交流越來越頻繁，英語作為一門世界通用語言也越來越受重視。在當(dāng)前新課程改革的背景下，為了促進(jìn)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)水平得到顯著的提升，逐漸將各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)過程中。初中英語教學(xué)的質(zhì)量水平，會(huì)直接影響到學(xué)生英語技能的進(jìn)一步提升，而在教學(xué)過程中運(yùn)用交際互動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。基于此，本文主要對(duì)核心素養(yǎng)下初中英語課堂交際互動(dòng)教學(xué)的意義和方式進(jìn)行了相應(yīng)的探究，以期實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;交際互動(dòng);教學(xué)方式

【作者簡介】巨靜，甘肅省華亭市第三中學(xué)。

課堂交際互動(dòng)教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，以學(xué)生為主體來開展課程教學(xué)，同時(shí)對(duì)于師生之間互動(dòng)交流給予極高的重視，將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)注入新的活力和動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展也有著積極的幫助。

一、核心素養(yǎng)下初中英語課堂交際互動(dòng)教學(xué)的意義

初中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，他們不僅缺乏良好的自控能力，在自律意識(shí)方面也有欠缺，從而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，由此影響課堂學(xué)習(xí)效率，若不對(duì)這一問題進(jìn)行合理的解決，不僅會(huì)影響學(xué)生英語成績的提高，同時(shí)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提升也有著極大的阻礙，無法確保初中英語教學(xué)工作的正常推進(jìn)。在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用交際互動(dòng)教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)的進(jìn)行產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極投入到課程學(xué)習(xí)中，從而使課堂氣氛更加寬松融洽，同時(shí)對(duì)于學(xué)生思維活躍水平的提高也有著積極的幫助，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)效手段。而教師在相應(yīng)教學(xué)措施的幫助下能夠確保師生之間溝通交流質(zhì)量的提升，對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的提升也有著積極的幫助，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)下初中英語課堂交際互動(dòng)教學(xué)的方式

1.營造交際互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。在初中英語課堂教學(xué)過程中運(yùn)用交際互動(dòng)教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生自身核心素養(yǎng)水平持續(xù)提高。要想促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師需要合理運(yùn)用教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際互動(dòng)。可通過多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中提升與教師進(jìn)行溝通和交流的興趣，并接受教師的指導(dǎo)，積極主動(dòng)地投入到課程地學(xué)習(xí)過程中。為保證初中英語課堂交際互動(dòng)教學(xué)工作的正常推進(jìn)，同時(shí)為促進(jìn)初中學(xué)生核心素養(yǎng)水平得到顯著提升，教師需要做好課堂教學(xué)環(huán)境的營造工作。

為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師可以將多媒體視頻技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，通過播放與博物館相關(guān)的視頻，讓學(xué)生加深對(duì)于博物館相關(guān)知識(shí)的了解，同時(shí)給予學(xué)生聽覺和視覺上的刺激，了解到博物館中相關(guān)物品如何用英語表達(dá)出來，這對(duì)于學(xué)生語言能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。

2.做好小組交流合作的指導(dǎo)工作。在初中英語課堂上采取互動(dòng)教學(xué)模式，不僅需要做好師生之間互動(dòng)交流，對(duì)于學(xué)生之間的互動(dòng)交流也需要加以重視。為促進(jìn)初中學(xué)生英語成績的提高，同時(shí)為保證課堂交際互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，教師可以依托小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式開展教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)作為教師所使用的新型教學(xué)手段，有利于學(xué)生之間互動(dòng)交流的開展，讓學(xué)生們以小組的形式參與到學(xué)習(xí)過程中，不僅可以活躍課堂氛圍，同時(shí)也能夠顯著提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與性，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升的優(yōu)質(zhì)手段。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與電影相關(guān)的英語作文的寫作時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“Zootopia”這部電影通過英語的形式進(jìn)行介紹，為保證學(xué)生的寫作質(zhì)量，教師便可以將班級(jí)學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，為保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組實(shí)力的均衡，每個(gè)小組中成績好、中、差的將學(xué)生均有。要求學(xué)生以小組為單位，通過相互交流、互動(dòng)和探究的方式對(duì)“Zootopia”的內(nèi)容進(jìn)行探究，保證寫作思路的明確，進(jìn)而將探究的內(nèi)容以英語的形式展現(xiàn)在作文上。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，無形中強(qiáng)化了學(xué)生群體之間的互動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作能力和探究能力。而在合作學(xué)習(xí)過程中，教師需要做好教學(xué)引導(dǎo)方面的工作，同時(shí)深入到各個(gè)小組給予有效的輔助和點(diǎn)撥。只有這樣，才能確保所有小組成員都能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中，要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，同時(shí)為保證擁有更高的教學(xué)質(zhì)量，需要在核心素養(yǎng)下將交際互動(dòng)教學(xué)模式合理運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中。教師不僅需要進(jìn)行交際互動(dòng)教學(xué)環(huán)境的營造，還需要做好小組交流合作的指導(dǎo)工作，以此為初中英語教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)提供更多的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊溶.核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)探索[J].校園英語， 2016，14（20）：108-108.