核心素養(yǎng)理念下小學(xué)英語課堂活動探究

【摘要】課堂活動是小學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，如何在新課程理念指導(dǎo)下，使英語課堂中開展的活動有效性更高，已成為廣大教育工作者共同思考的問題。本文將圍繞在小學(xué)英語課堂中，探究如何從問題設(shè)計和活動設(shè)計兩個方面提高學(xué)生思維品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂活動;問題設(shè)計

【作者簡介】劉青蕓，江蘇省南京市雨花臺區(qū)雨花外國語小學(xué)。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的解釋為：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其中，傳統(tǒng)的知識傳授已不再滿足當(dāng)下教育的根本理念，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。本文筆者將探討在小學(xué)英語課堂中如何通過問題設(shè)計和活動設(shè)計兩個方面培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。

本文課例采用的是江蘇譯林版 4B《Unit7 How much》story time板塊（以下稱為本課）。

一、 巧妙的問題設(shè)計

教師在課堂教學(xué)中所設(shè)計的問題應(yīng)該是真實(shí)的、開放的、適切的，這些問題之間存在邏輯性，且串聯(lián)起來應(yīng)形成一個完整的問題鏈。

例如在本課中，四會單詞包括數(shù)字的學(xué)習(xí)，尤其是20以上數(shù)字的用法，教師首先利用希沃白板橡皮的功能，展示出人民幣數(shù)字對應(yīng)的英文，這些在生活中隨處可見的貨幣，可以讓學(xué)生感知課堂與生活實(shí)際間的緊密聯(lián)系，隨后，筆者設(shè)計了一個問題：What can you buy with one-hundred yuan？ 學(xué)生立馬在小組里展開了討論，有說買玩具的，還有書籍的等等，這種開放性的問題充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，在真實(shí)和開放問題的基礎(chǔ)上，將本課的四會單詞充分加以運(yùn)用，思維得到進(jìn)一步發(fā)展。

在課堂教學(xué)時，有學(xué)生提出拿100元人民幣買很多垃圾食品等等，其他同學(xué)認(rèn)為這是不對的，此時我想如果出現(xiàn)這種答案，教師應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，例如垃圾食品沒有營養(yǎng)等;但也不該過度進(jìn)行提問，例如垃圾食品為什么不好等等。這種問題設(shè)計就不具備適切性，和本課的教學(xué)目標(biāo)不符，也會導(dǎo)致學(xué)生對本課的重點(diǎn)知識理解出現(xiàn)混亂。

二、 適合的活動設(shè)計

教師在課堂活動設(shè)計中應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：一是活動要有坡度;二是活動要有挑戰(zhàn);三是活動要有意義。

1.活動要有坡度，是指課堂活動要有漸進(jìn)性，不能課堂一開始就設(shè)計表演、復(fù)述等活動，應(yīng)該基于本節(jié)課所學(xué)，自然生成最后的活動反饋。例如，本課從剛開始的認(rèn)識貨幣到詢問物品價格，再到小組討論100塊錢能買什么東西，讓學(xué)生會表達(dá)、能表達(dá)、愛表達(dá)。

2.活動要有挑戰(zhàn)，是指要讓學(xué)生有成就感的體驗。傳統(tǒng)教學(xué)方式就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師教完后，學(xué)生可以自主生成的東西少，這種教學(xué)方法和活動設(shè)計不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，活動設(shè)計在基于學(xué)情的基礎(chǔ)上，適當(dāng)給出學(xué)生一些自由活動的空間。例如，本課Story time結(jié)尾中，Su Yang和Su Hai募集到twenty-eight yuan后給Miss Li，Miss Li 回應(yīng)說Well done，故事就結(jié)束了，之后這個善款會怎么被利用呢？因此，筆者設(shè)計了make an ending環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想一想，如果你是蘇海蘇洋，你會如何利用這28元。結(jié)合之前學(xué)過的物品名稱及數(shù)字，有的學(xué)生會拆分使用這筆錢，也有的學(xué)生會再收集更多的錢等等，這個問題讓他們有話可說，更有話好說，被激活的思維通過語言進(jìn)行了精彩的表達(dá)。

3.活動要有意義，是指教師設(shè)計的活動要對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)，乃至英語能力的培養(yǎng)起到一定作用，不能為了開展活動而活動。教師應(yīng)圍繞單元主題，多設(shè)計一些有思維含量的問題和活動，讓學(xué)生最大限度地產(chǎn)出非固化、有個性的學(xué)習(xí)成果。本課post-reading部分，教師先讓學(xué)生看了一段山區(qū)孩子上學(xué)難的視頻，隨后設(shè)計了charity sale義賣的環(huán)節(jié)，為山區(qū)孩子募捐。學(xué)生利用本課所學(xué)知識，設(shè)計出自己的義賣海報，圍繞單元核心話題展開的義賣活動所激發(fā)的奉獻(xiàn)精神得以傳播。學(xué)生通過這個教學(xué)活動，明白了珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)生活，盡自己所能幫助身邊需要幫助的人，活動設(shè)計的意義得到很好體現(xiàn)。

英語教學(xué)活動的有效實(shí)施，離不開科學(xué)教育理念的支持，更與學(xué)生的心理認(rèn)知基礎(chǔ)、能力發(fā)展需求緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)下學(xué)生思維品質(zhì)的提升，與英語課堂的問題設(shè)計和活動設(shè)計也息息相關(guān)。教師設(shè)計的課堂活動要對準(zhǔn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生有更多思考的空間。

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