淺談三全育人視角下輔導員的自我管理認知

王新蓮 孔圓圓

摘 要：本文基于全員育人、全過程育人、全方位育人的背景下，闡釋了新時代輔導員的初心和使命，找準輔導員角色定位并淺析輔導員自我管理認知，以推進輔導員隊伍職業化、專業化發展。

關鍵詞：高校輔導員;初心;使命;角色定位;三全育人

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。這個初心和使命是激勵中國共產黨人不斷前進的根本動力。”[1]而在紀念五四運動一百周年大會上習總書記也指出“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年，把青年一代培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是事關黨和國家前途命運的重大戰略任務，是全黨的共同政治責任”。[2]高校是人才培養的主要陣地，更是青年大學生思想和意識形態建設的主要園地，作為培養青年大學生的輔導員隊伍任重而道遠。2017年43令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》對輔導員角色給予準確定位，“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。輔導員應當努力成為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”[3]

一、新時代輔導員的初心和使命

輔導員作為從事大學生思想政治教育的一線工作者，需謹遵輔導員誓詞：“我志愿成為一名高校輔導員，擁護黨的領導，獻身教育事業，恪守職業規范，提升專業素養，情系學生成長，做好良師益友。為培養社會主義合格建設者和可靠接班人而努力奮斗！”，這是輔導員始終如一的“初心”。在任何一個時代，青年風華正茂，思維敏捷，接受新事物快，都是社會上最富有朝氣、最富有創造性、最富有夢想，最富有開拓精神地群體，素有開風氣之先傳統。1919年5月4日在北京爆發了五四運動，以先進青年知識分子為主體，廣大學生不顧高壓，奔走呼號，緊接著商人罷市、工人罷工，在全國掀起了反抗北洋軍閥的愛國浪潮，五四運動是一次徹底的反抗帝國主義和封建主義的愛國運動，震驚中外，名垂青史，這場運動對中國思想文化，政治發展方向，社會經濟潮流等產生了積極的影響，亦對中國共產黨的建立準備了條件，在中國近代史上留下了可歌可泣的一頁。實踐證明，無論過去、現在還是未來，青年是整個社會中最積極最活躍最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年，中國青年肩負著實現中華民族偉大復興的神圣使命，是未來建設社會主義現代化事業和實現中國夢的中堅力量。作為培養青年大學生的高校輔導員，任務重、責任大、要求高，要時刻牢記“從哪來”的初心，繼而才不偏“到哪去”的軌跡。牢記初心，做好黨的青年學生工作，主動圍繞學生、關照學生、服務學生，引導大學生樹立遠大理想和堅定信念，落實立德樹人這個根本任務，筑牢學生信仰之基，補足學生精神之鈣，把穩學生思想之舵，幫助學生扣好人生的第一粒扣子，努力成為大學生的人生導師和知心朋友，把大學生培養成又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義建設者和接班人，使之成為實現中華民族偉大復興中國夢的先鋒力量，這是人民和黨賦予輔導員的新時代職責使命。

二、“三全育人”背景下輔導員自我管理認知分析

十九大以來，聚焦全員育人、全過程育人、全方位育人，各高校著力構建“三全育人”工作體系，建立健全人才培養機制體制，提高人才培養的針對性和時效性。在三全育人背景下，輔導員更要提高政治站位，深入思想認識，加強理論實踐學習，學思結合，知行合一，躬身反省，即會做、會學、會思。

（一）腳踏實地，投身學生工作實踐

輔導員工作主要圍繞學生思想政治教育和日常事務管理展開，如黨團和班級建設、學風建設、獎助學金評定、入學教育、畢業生教育、就業與職業能力規劃等，其事務性工作瑣碎龐雜重復、強度高、責任重，難免讓人產生一種疲憊、困乏，甚至懈怠的心理，而輔導員專業發展的核心是實踐知識的獲得與積累，對待輔導員工作切不可有絲毫懈怠，應時刻保持緊迫感、危機感、責任感，學會統籌安排，更要學會接力用力，借隨記之力，借學生之力，借老輔導員之力，統籌兼顧，把握節奏，有張有弛，理順關系，做好分類，才會讓輔導員的工作“事半功倍”以積極的姿態面對挑戰。輔導員只有在不斷地實踐和挑戰中總結經驗教訓，才能對自身的職業要求有深入了解，不斷豐富起來。所以輔導員對學生工作的一種有效回應與有序整合，也是于生動、鮮活的學生工作實踐中顯現出來的人格特質。2013年3月，習近平總書記訪問俄羅斯，在會見中國駐俄使館工作人員時，談及此次訪俄之旅以及自己的時間去哪了的問題時，習近平說：“我不是痛并快樂著，是累并快樂著。”習近平幽默地借用和改造了一個當今社會流行語，以此表達他對待工作和生活的樂觀主義精神。事實上，輔導員工作中累是常態，但謹記輔導員承擔著培養人、教育人的重要職責，要從黨和國家事業的高度充分認識到自身事業的重要性以便時刻保持開放的視野和豁達的胸懷專注于工作，以永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮斗姿態來更科學、高效、合理地處理工作中的現實問題，在工作和困難面前要多想一想“怎么干”而非猶豫“怎么辦”，多想一些“我來干”而非推脫“我不管”，唯有如此，方能厚積薄發，在真正遇到事情的時候能夠擔起大任，在育人的道路上彰顯使命擔當。

（二）加強學習，克服本領恐慌

1939年毛澤東在延安學習運動時的講話刊載在了《毛澤東文集》（第二卷）《在延安在職干部教育動員大會上的講話》，文中的出現的“本領恐慌”概念是第一次在中共歷史上出現，意在告誡廣大干部，要適應形勢新發展，加強學習，增加本領，迎接革命高潮的到來，延安學習運動的經驗說明，消除本領恐慌，根本的應變之道是學習。隨著社會形勢的不斷變化，全球化、信息化帶來了知識的爆炸，大學生思想政治教育工作迎來了更加嚴峻的考驗，輔導員是高校思想政治教育的主要承擔者和直接實施者之一，新時代輔導員要有“打鐵還需自身硬，繡花要得手綿巧”的態度，更要有持續性學習、發展性學習、適時性學習、多樣性學習、互補性學習的意識和能力，知識存在于書本中，也存在于實踐中，所以輔導員已不能像傳統的教師滿足于肚中的“一桶水”，而要不斷學習理論知識和實踐經驗，適時參加教育研討和學習培訓，強化對輔導員自身職業所需的理論知識和實踐技能的學習和掌握，提升職業素養，增強專業認知，激發職業興趣，才能彌補因知識結構更新不及時，知識內容充實不完善等帶來的不足，成為理論和實踐能力兼備，高度和深度兼有的復合型人才。在輔導員日常工作中，我們會遇到紛繁復雜的問題，特別是在學生思想和價值取向方面，網絡上傳播的很多思想言論是尖銳的，在這個時代大思潮中青年大學生應該選擇什么樣的學習生活狀態？在面對個人和集體時如何取舍？應該思考什么？應該如何奮斗？為誰奮斗？這就需要輔導員因事而化、因時而進、因勢而新，自覺增強免疫力，不斷探索符合學生要求和時代要求的思想政治工作方法、手段、內容，學知識、學精神、學品質、學方法，整體把握、突出重點又要注重知行合一、學以致用，引領學生思想，匡正價值觀念、幫助樹立堅定信念，才能打出堅固耐用的鐵器。

（三）善于躬身反省與自我批評

輔導員要善于聆聽時代的聲音，跟上時代腳步，敢于堅持真理，對思想上、作風上、工作中存在的弊端、缺點、錯誤及時修正，以便做學生思想政治上的旗幟、品德上的標桿、生活中的摯友。習近平曾引用“有話放在桌面上說”這一俗語，旨在弘揚黨的批評與自我批評的優良傳統，以增強領導班子的團結，增加領導決策的透明度，這句話也蘊含一個淺顯的道理：“揭短”不是目的，解決問題，改正缺點，提高黨員干部的綜合素質，更好地為人民服務才是根本目的。同理也適用于新時代輔導員隊伍建設，善于自我反省、自我批評，自身才能得到進步，問題才能真正解決。新時代的輔導員要堅定馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，樹立全面的反思觀和發展的反思觀，正確的要反思是否還可以做的更好，錯誤的要反思如何做好，精神層面要反思如何更豐富，實踐工作要反思如何更深入;反思必須樹立實踐觀，堅持理論聯系實踐的基本原則，將所學所知所想運用于實踐中，在實踐中反思，再從反思中發展完善實踐，再從完善實踐中反思，最終將最完善的修正思想落實到實踐中，如此反反復復，才是理論與實踐相結合的真實客觀的反思。

“師也者，教之以事，而喻諸德者也”，輔導員堅守著“立德樹人”的根本使命，承載著“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的根本任務，新時代輔導員必須鍥而不舍、一以貫之的高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不斷增強作為學生工作者的思想自覺、政治自覺和行動自覺，做新思想的堅定信仰者、積極傳播者、忠實踐行者。用高昂的工作熱情、高尚的人格魅力、高超的育人本領、高度的責任意識筑牢學生信仰之基，補足學生精神之鈣，把穩學生思想之舵，努力成為大學生的人生導師。把青年大學生培養成又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義建設者和接班人，使之成為實現中華民族偉大復興中國夢的先鋒力量。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利—在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告（2017年10月18日）[M].北京：人民出版社，2017.

[2]習近平.在紀念五四運動100周年周年大會上的講話（2019年4月30日）[M].北京：人民出版社，2019.

[3]教育部.教育部普通高等學校輔導員隊伍建設規定（教育部43號令）[Z].2017.