新課改下我國小學英語教育發展困境與對策

【摘要】隨著教學改地在逐步發展，英語課程在教學中的重要性得到進一步凸顯。由于英語漢語存在表達以及語法、詞匯涉及眾多方面的差異，所以英語學習難度逐步增加，英語成了學生學習的必修課程，但是部分家長由于抱有“不能讓孩子輸在起跑線上”導致學生英語學習存在較多的壓力。有虞姬課程改革之后小學英語教育，例如學生的口語能力較差，出現發音不準較大能力較弱等各項問題教學難以滿足學生的多元學習需求，無法進行高質量的教學。本文從以下幾方面分析探究，基于新課改背景下我國小學英語教育發展存在的困境，并提出具體的教育指導方法。

【關鍵詞】新課改;小學英語;教育發展;學習興趣

【作者簡介】王軍，甘肅省定西市岷縣西城區小學。

引言

21世紀社會環境發生了翻天覆地的變化，人們的生活水平逐步提高，更加重視精神追求。在于科學技術發展的時代下，如果缺乏知識水平極容易被社會淘汰。所以為了更好地適應社會發展新一輪的課程改革并有效實施，旨在為社會發展培育高水平的高素質人才。英語屬于世界語言英語的重要性可謂是不言而喻，在英語新課程改革背景下仍然存在部分問題，本文從以下幾方面展開研討。

一、新課改下我國小學英語教育發展困境

在當前英語教學過程中，小學英語處于極為重要的地位，英語對于學生日后的學習發展有著十分重要的幫助，但是根據當前的發展實際情況，能夠看出在教學過程中，部分教師的教學觀念較落后，教學方式過于單一。在傳統教學中，教師主體結合教材內容進行灌輸教學，在一定程度上忽略了學生的主體地位，再加之受到應試教育的影響，在實踐教學過程中，部分教師過于重視學生的考試成績，卻忽略了學生英語學習過程中的實用性以及應用性。

結合當前小學英語教師實際情況，能夠分析教師的專業水平較為薄弱，主要原因是學校在教師配備上專業教師數量較少，非專業英語教師能力有限，掌握的詞匯量與英語知識較少，所以在實踐學習中難以對學生進行合理指導，學生也難以進行有效的學習。

二、新課改下小學英語教育發展困境解決對策

1.教師扭轉教學觀念。在英語教學過程中，教師必須要更新教學觀念，改變傳統教學思想，能夠凸顯學生的主體地位，將學生放置在課堂教學中心，自身在教學過程中成為教學活動的引導者以及組織者。同時，教師也應當摒棄傳統的灌輸式教育模式，探索多元教學方法，確保英語教學方式更加多樣。在教學中，教師與學生之間必須進行友好互動交流，了解學生近階段的學習情況，有針對性地掌握教學內容，從而取得良好的課堂效果。

2.加強師資隊伍建設。各級教育主管部門必須要更新教學觀念，對英語教師進行專業能力培訓，提高教師的綜合能力，既能夠檢驗教師的實際教學水平，也可以開展豐富多元的競賽活動，激發教師的活動熱情，并且有效提高教學技能和專業素養，可以選拔出素質較高的教師作為重點的培養對象。

3.積極提高教學質量。在英語教學中，教師應當正確認識到興趣是最好的教師，通過適當地創設教學情境渲染氛圍，刺激學生的多種感官，激發學生的學習興趣和求知欲望，學習過程才會更加趣味盎然。在教學過程中，教師可以應用班級環境布置英語角設置英語之星欄目，每周評選一名英語之星，將學生自制的卡片張貼在英語之星欄目中，也可以展示學生的優秀作品，或者是英語小知識，也可以粘貼英語名人名言，或者是日常生活用語等等，但是必須要長期地使用才能夠取得良好的教育效果。教師必須要將主動權交還給學生，鼓勵學生積極踴躍地參與環境創設，能夠營造良好的學習氛圍，使學生耳濡目染，從而激發學習熱情。教師應當營造良好的語言學習環境，無論學生是否能夠聽懂教師也應當盡可能地減少說漢語的頻率，可以通過手勢或者是眼神、音調或者是動作等各類輔助手段進行教學，引導培養學生的英語應用思維習慣和表達技巧。在課上或者是課下的交流中，也應當盡可能地應用英語進行探討交流，增加學生的語言表達能力。

三、結語

結合上述內容我們總結得出，新課程改革對于英語教學發展而言既是機遇也是挑戰，教師必須要懂得抓住發展機遇，不斷地創新教學觀念，優化教學指導方法，為學生提供良好的學習平臺，為社會發展培養高素質人才。在英語教學過程中，教師必須要懂得尋找教育發展困境，并且能夠有效解決，為學生的學習發展提供支持和引導，從而體現出教師的真正價值。在此過程中，教師必須要正確認識到當前英語教學存在的不足之處，能夠結合新課改要求進行教學完善，發揮自身的教育引導作用能夠與學生之間進行良好的互動交流，在課堂上應用英語語言進行引導，為學生營造良好的榜樣示范，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]劉小蘭.新課改視閾下我國小學英語教育發展困境與對策研究[J].學周刊，2016（35）：60-61.

[2]黃青云.河南省城鄉結合部小學英語教學存在的問題及對策—以周口市為例[J].太原城市職業技術學院學報，2017（09）：84-86.