淺析初中數學教學中的問題教學法

王德剛

【摘要】初中數學教學中的問題教學法讓學生們圍繞著數學的基本問題進行知識的調用和解決思路的探索。問題教學法體現出學生的主體價值教師的主導作用，教師要帶有生活化的視角將數學知識與實際生活聯系起來，設計出更加有現實意義的問題情境，調動學生的學習積極性，提高學生們的學習自覺性。

【關鍵詞】初中數學教學?問題教學法?學習興趣

通過學習初中數學這門學科學生要建立起來，基本的數學思維能夠帶著一種數學化的思維和視角去分析問題和解決問題。問題教學法強調問題，作為中心學生和老師在互相討論分享過程中不斷的將數學的知識點和內在規律構建成相應的知識網絡。要讓學生們帶著數學問題化的視角去分析現實生活，深刻理解數學學科知識在生活中的用途。

一、問題教學法要更多的體現出問題的生活價值，調動學生的學習興趣

生活是學生們獲取經驗知識的重要領域，初中數學教師要有效地運用問題教學法來組織教學活動，就要從生活的角度設計出有效的問題，讓學生帶著自身對于生活的關注和熱愛去分析并解決這些問題。《義務教育數學課程標準》指出：“數學中不僅要考慮學生的自身特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生的生活經驗出發，將數學教學活動置于真實的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、實踐、探索的機會。”所以學生們的日常生活情況呈現出來哪些特點，其中有沒有包含著一些規律？教師要深入了解學生的學情，了解學生在現實生活中運用數學解決問題的基本經驗。要讓數學的學科教學內容不斷的與現實生活產生密切的聯系。要讓學生們能夠以更加通俗的方式去理解抽象的數學概念和基本原理。教師在教學中，要盡可能從生活化的角度去創設問題情境，讓學生能夠直觀的感覺到同樣的抽象數學語言表達的具體含義，從而能夠在直觀和抽象之間找到一個有效的問題解決路徑。

二、問題教學法要重視問題設計的明確性

要將問題教學法有效的應用在初中數學的教學中，教師就要在問題的表述和提出方面盡量做到科學準確，避免產生混淆。有效的問題設計要能夠起到引導學生掌握探索數學基本規律的作用。所以在圍繞著任何一個知識點進行教學設計的過程中，教師都要從該章節需要完成的教學任務入手，尋找適當的問題案例，通過對于這些問題的描述和理解加強學生對于數學基礎知識的認識。所以，問題本身的設計要具有鮮明的目的性，要通過精確的語言加以表述，要讓學生逐漸的熟悉這種抽象化的概括化的精準化的語言，通過語言這種媒介有效的提高學生們的數學思維水平。所以，在這樣的一種訓練中，學生的數學科學思維也會得到有效鍛煉。學生們可以運用科學化的數學語言來進行問題的描述，出現的提高學生們的數學問題解決能力。

三、通過有效開展試卷和習題講評課，有效進行問題教學

在數學的學習中，學生不僅要認真參與課堂設計的每一個環節，而且要更多的通過測試等方式了解學生的學習情況。問題教學法到底會不會起到更好的教學效果，這樣的改革和嘗試有沒有必要性，在采用問題教學法進行教學之前，有哪些教學中的問題需要我們面對和解決？通過回答這些問題，教師可以進一步明確問題教學法的用意何在。學生通過讓學生做試卷，了解學生在學習中的現有水平和存在的主要問題。要引導著學生們試著自己去總結試卷中的錯誤類型，能夠在回答教師提前準備的一些問題的過程中，深化對于數學基礎知識的理解提高學生運用數學基礎知識解決問題的能力。數學成績的提高不僅需要學生勤于思考，反復練習。同時也要讓學生在數學的學習中，能夠從各自的角度發現各自的不足。帶著解決問題的意愿，不斷豐富的與數學學科知識體系的理解，運用數學的基本框架分析和解決問題。

四、問題教學法強調學生要具備準確的問題閱讀能力

在數學的學習中，學生首先要能夠把題目讀的懂，才能進一步的尋找問題解決的辦法。所以，在初中數學的考試中，經常需要考察學生的讀題能力。不僅是要讀而且要真正讀得懂，在讀的過程中發現其中已經具備了哪些條件，還有哪些條件不夠明顯，但是可以推導出來。另外，在已知和未知的目標之間如何才能建立起來聯系，這些問題，學生都要在讀題的過程中找到相應的點和其中的內在聯系。根據學生們平時的表現，我們也可以發現很多學生之所以解題能力不佳，與他們不善于閱讀題目，有著較為直接的關系。所以，教師要投入更大的力度，提高學生們的讀題能力。找到學習中的主要矛盾點，扎實地提高學生的數學學習綜合素質。

總之，在初中數學教學中問題教學法更好的鼓勵了學生們的主動學習行為。好的問題提出可以起到啟發引導的作用，也能夠讓學生感受到數學這門學科的實際價值。教師要注重培養學生們的綜合素養，讓學生具備較高的閱讀水平。問題教學法將問題作為中心，強調學生的主體作用發揮，因此也是素質教育思想要求的體現。

參考文獻：

[1]穆道龍.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].中國校外教育，2019，（06）：121.