論糾錯策略在初中英語口語教學中的應用

【摘要】隨著社會在不斷地進步，英語的作用變得越來越凸顯出來，英語口語變得越來越重要，但是在學習英語這門語言的過程中，學生會犯這樣或者是那樣的錯誤。本文主要介紹了有關糾錯策略在初中英語口語中的應用。

【關鍵詞】糾錯策略;初中英語;口語教學

【作者簡介】夏璐君，江蘇省揚州市生態科技新城杭集中學。

在學習英語這門語言的過程中，學生在運用英語的過程中肯定會出現這樣或者那樣的問題。但是，英語學習卻是在這樣的錯誤中不斷地修正，不斷地進步。由于在目前的初中英語的學習中，存在著時間短、任務重的情況，有些學生在練習的過程中，出現了一些發音性的錯誤或者是語音語調不準確的情況，教師為了節省課上的時間，有時會對學生的這種錯誤選擇了忽略處理。還有的時候，在初中的英語口語課堂練習中，學生練習口語的氛圍特別濃烈，針對學生的一些口語性錯誤，教師為了避免影響到學生練習口語的積極性，選擇了冷處理或者是課后才進行單獨糾錯，由于距離學生口語犯錯的時間較長，教師后期再糾正起來，還是比較困難的。所以種種情況導致了英語課堂教學停滯不前。

若要改變英語口語教學中出現的諸多問題，在初中口語課堂運用糾錯策略的具體方法，我們不妨從以下幾個方面進行調整：

一、要引導學生關注一些文化差異

不同的國家在文化上都有自己國家的一些特色，因此我國的文化與其他說英語的國家在文化上存在著差異，我們是可以理解的，為了補充學生的一些文化差異知識，教師可以在平時的英語課堂上給學生擴展一下相關的文化，以此來減少學生所犯的一些口語上的錯誤。例如，在學習Dragon這個英語單詞的時候，教師就可以給學生講解一些關于這個單詞在中國和西方國家各代表著一種什么樣的意義。在中國，古代的皇帝將自己比作“龍”，龍是一個吉祥的神物，集權力、力量、威武為一體的。但是，在說英語的國家，Dragon卻是一個十惡不做的現象，大家所熟知的魔鬼撒旦就被稱作the old Dragon，在狄更斯的作品《艱難時世》中，斯巴塞太太卻被人民描述為“毒龍”，也就是Bank Dragon。所以，讓學生了解一些有關于我國與一些說英語的國家的文化上的差異，一定會有利于我們在口語上進行糾錯。

二、教師要關心和愛護學生，讓學生從心底進行接受

每個學生的接受能力和心理承受能力存在著很大的差異，所以教師在進行口語糾錯的時候，一定要根據學生的具體情況，進行針對性的糾錯，不能用同一個尺度對學生進行評價，否則的話，會不僅不有利于口語糾錯，還會對學生的身心發展產生負面的影響，影響學生學習英語的興趣與自信心。例如：在學習單詞electronic和machine這兩個單詞的時候，由于學生不知道重音放在第二個音上，在嘗試多遍后，學生還是犯錯，并且是一個性格內向且學習認真的孩子，我們應該要怎么去進行糾錯呢？如果教師對班中的學生了解不夠透徹，那么可能會當場一針見血地指出學生的錯誤，所帶來的后果就會導致，這名學生可能會精神不振一段時間，自尊心受到傷害，學習英語的自信心瞬間降低。所以，教師要關心學生，對學生有一個大概地了解，這有利于教師在口語教學中進行糾錯的實施。

三、讓學生明確出錯的具體原因

在初中階段，雖然學生具備了一定的英語詞匯量和句型，能夠用英語自主地去表達一些事物，但是在運用的過程中，肯定會出現這樣或者是那樣的錯誤。面對學生的口語性錯誤，教師應該怎樣去做呢？僅僅是告訴學生你的英語口語表達有問題嗎？這樣做的后果就是學生知道錯了，教師當時就給予一個正確的答案，學生也能夠知道正確的怎么說，但是由于不知道錯誤的具體原因是什么，所以在以后的學習中可能會繼續犯同樣的錯誤。教師的正確做法就是：在聽到學生的英語口語表達性錯誤之后，要快速地做出判斷，學生究竟是哪方面出現了問題：是單詞發音沒有掌握，還是語法上存在著問題。只有教師幫助學生找出犯錯的根源，再加上針對性的糾正，能夠使糾錯策略的效應發揮到最大化。

四、要合理地把握住糾錯的時機

做任何事情都要把握住時機，一旦時機正確，做事效果事半功倍。那么，在初中英語的口語教學中，對于學生所犯的一些口語性問題，教師也要在一個合適的機會進行一個合理地解決。例如：在每一節的英語課前3分鐘，筆者都會安排一名學生進行每天的Daily report，在學生進行表達的過程中，出現口語性的錯誤，這個是難以避免的。但是，我從來沒有在學生進行口語表達的過程中去中斷學生的演講，去指出學生的錯誤所在，如果教師接二連三地對學生一些口語性錯誤進行指正，導致學生不敢開口去說英語了，其他學生開口說英語的積極性一定會受到打擊，那么學生會越來越抗拒說英語。英語學習的道路，對于他們來說，不僅難而且學習英語的主動性降低，所以教師一定要把握住，要在合適的機會對學生的口語性錯誤進行糾正。

五、結語

在初中英語的口語學習中，合理地進行糾錯策略是十分必要的嗎，經過教師的指正，學生才能夠逐步地提高自己的英語口語水平，能夠自己能動性地進行思考，不僅提高了班級學習英語的氛圍，又讓英語課堂得到了活躍。因此，廣大教師要合理地運用糾錯策略，逐步提高學生的英語口語水平。

參考文獻：

[1]張敏.如何在初中英語口語教學中運用糾錯策略[J].中小學英語教與學，2015（10）.