提高高中英語學困生成績的策略探索

【摘要】學困生顧名思義就是指學習上非常困難的學生。目前，不熱愛學習的學生群體日益擴大，一些學生對英語沒有想法，不能集中注意力，甚至產生抵觸的情緒，致使其英語成績非常低，這樣的學生全部都屬于學困生的范圍。這部分學生在教師教學的過程中表現很差，其卷面和表達極低的分數讓老師感到很頭疼，這就為班級意志力不堅定的學生帶來很多的負面影響，怎樣讓學生們對英語產生興趣，找到適合的教學模式，是當前英語老師最需要做到事情。

【關鍵詞】高中英語;學困生;策略探索

【作者簡介】張彤，吉林省安圖縣第一中學。

大部分高三學生高考成績不理想是因為英語成績差，這種情況尤其是在偏遠地方的普通學校較為普遍，那么學生為什么會出現這樣的現象呢，首要原因就是沒有信心，絕大部分學生自己就在心里種下暗示，認為自己不行，覺得老師講的內容聽不懂。從學生們的內心上就能看出其對英語的抵觸力很大，即使老師將英語知識內容降低難度也沒有一點的作用。再有學生自暴自棄。怎樣才能提升學生的英語成績呢？筆者以多年的教學經驗淺談一下。

一、培養學困生學習習慣，強化學習技巧

教師應該深層次與學困生溝通交流，知曉每一個學困生學習不好，不想學習的原因。教師要經常性的與學生溝通，讓學困生體會到老師在為其著想，是真心的關心愛護他們，使學困生們感受到自尊心被呵護的感覺。然后，老師需要讓學困生們了解英語知識的特征，并清晰的對其講述：即便馬上開始學習英語內容，也不能立刻產生效果，英語知識的積累是一個長期發展的過程，只有不斷地學習、不斷地努力，英語成績才能達到滿意的效果。

不論怎樣的習慣都需要培養出堅持不懈的毅力以及勇敢向前的精神，了解英語更要學困生有積極態度和平和心態。英語詞匯的積累是需要一天天，一年年不停地讀寫，就類似水滴石穿一樣。比如，在學生早讀過程或者課前、課后，老師讓學生準備一張小紙條或者小本本，早讀大聲地朗誦，循環記憶，反復閱讀。清晨是學生們大腦最靈活的時候，也是記憶力最好的時候，會比課堂學習更有效果。如此，長此以往，經過持之以恒，學生的積累會達到一個無法想象的高度，這樣更能培養學生良好的學習習慣。有句成語說得很對，熟能生巧。

二、激發學困生學習興趣，提升學習能力

老師必須要多和學困生交流，談論一些日常生活中有趣的事情或者遇到的小難題，然后以“姐姐”的身份來幫助其解決困難，打開學困生心靈的枷鎖，讓學困生對老師充滿信任，然后能對學習重新擁有興趣，明白不怕不懂、更怕不問的學習特點，能勇敢向老師請教問題。老師在課堂教學過程中，也可以利用多媒體設備，在上課開始之前預先做好課件。例如在學習相應的文章內容時，老師可以針對文章的中心思想和語式語法搜索相關英語影像或者動畫視頻，讓學生通過觀看學習專業的詞匯和句式語法，在這樣的條件下，更能激發學困生的學習興趣，使其將身心都投入到課堂上。學困生更有一種積極學習英語的心態，來體會動漫以及影片帶來的影響，明白英語的重要性，進而努力學習。

英語學困生們大多基礎知識掌握的不牢固，積累的詞語量低，又沒有了解相關的語法。針對這樣的情形，老師可以讓學困生準備一個筆記本，每頁都寫一些詞語和句式，然后下頁書寫語法等內容，繼而讓學困生利用下課、放學時間去記憶，去背誦，只有比優秀學生付出百倍的努力，才能迎頭追趕，充實自己。有一位學者提出過：興趣才是學習最好的朋友。想要激發學困生的學習熱情，老師就需要在課堂教學過程中，多提問學困生，找出其優秀的特點進行表揚、夸獎。只有老師擁有一雙善于發現的眼睛，能仔細看到學困生擅長的方向，讓學生有了充足的自信心，才能更好地激發學困生的學習興趣，提升學困生的學習能力。

三、對學困生采用因材施教的方式

因材施教顧名思義就是老師一定要以學生為根本，讓教學的內容更加適合學困生的了解層面和接受程度，與此同時還需要想到學生的性格特征和擅長方向，讓每位學困生的都能體會到自身優點。在高中這個階段的學生，其內心想法和學習能力不僅具有普遍性，還有一些特殊的地方，在課堂教學過程中要對于學生的性別特點和個性變化，因材施教，取長補短，有助于未來人才的養成和發展。落實因材施教的準則，老師要知曉學困生學習困難的原因、特點、擅長方向、性格特征、語言能力等。

學困生是一個特別的群體，老師必須要耐心仔細地觀看其一言一行，然后采用不同的方式對其進行教學，不能在課堂上做“一刀切”。每位學困生的學習內容都應該獨立策劃，單獨完成引領。即使是一個學困生也應該注意其學習程度和思想變化。老師一定要有充足的耐心，每天進行總結反思，讓學困生體會到老師對他的關注和鼓勵，讓其內心充滿能量，產生學習動力，激起面對英語的勇氣，彌補自身不足，不停地提升自己，完善自己，讓學生對未來有了足夠的自信才更能積極學習。

總之，提升學困生的成績是一個耗時耗力的任務，但是只要老師能多鼓勵學困生，支持學困生，對其多些了解，多些耐心，多些關照，就一定可以幫助學困生們整體提升英語成績，掌握更多知識，了解更多內容，能使其早日成功，擁有精彩的未來！

參考文獻：

[1]世獻.淺談后進生轉化策略[D].莒縣劉官莊鎮第二中學，2007，9.

[2]李洪元，陸士杰.后進生的心理特點與教育[M].北京：科學出版社， 1989.

[3]肖川.教育的理 想與信念[M].岳麓·書社，2002，6.