如何利用英語對話提升初中英語口語教學效率

【摘要】在新課程教育改革背景下，要加強初中階段的英語口語教學，教師應轉變傳統的教學理念，積極為學生營造良好的口語環境，既要激發學生的學習興趣，調動學生參與口語練習的積極性，還要發揮口語成為學生理解和掌握英語知識的輔助性作用，提高學生應用英語知識的能力。本文圍繞初中英語為提升學生英語口語能力實施的教學策略展開討論，為初中英語教學提供參考依據。

【關鍵詞】初中英語;對話;教學效率

【作者簡介】趙麗，甘肅省平涼市華亭市華亭三中。

傳統的英語教學過程中，教師采用的滿堂灌、填鴨式的教學方法，成為阻礙學生口語練習的原因，這一方發學生具備良好的考試能力，但是嚴重缺乏英語口語表達能力，導致學生成為啞巴英語的代表。在英語教學發展過程中，許多學者認為學生應積極鍛煉英語口語表達能力，形成良好的口語狀態，這樣在發音和語法的使用過程中，準確表達自己的思想和情感。

一、口語教學生活化，提高教學有效性

學生長期處在漢語的環境中，都是以漢語的表達形式理解和學習英語知識，造成學生在口語表達過程中，經常會出現漢語思維。若要提升學生的英語口語表達能力，教師在日常學習和生活中，就應為學生營造口語練習生活化環境，讓學生在生活化環境中，幫助學生逐漸形成英語思維，使學生運用英語的角度鍛煉口語能力。此外教師應在營造生活化環境中，為學生創設特殊的情境，引導學生在情境中，使用學習的語法知識，掌握正確的發音方法，從而獲得事半功倍的學習效果。

例如，在講解人教版初中英語七年級上冊《My favorite subject is science》一文時，教師應圍繞學生喜歡的學科，以英語的方式向學生提出問題，learn to talk about favorite subjects and give reasons，使學生結合教學內容中講解的知識，在與教師對話的過程中，學會使用my favorite subject is、because its等句式，同時學生在與教師對話過程中，會掌握涉及的名詞和連詞。教師在與學生課堂上對話過程中，應要求學生在日常生活和學習中，將所學的語法在不同學科的課前準備階段，進行大膽的練習，以便學生不僅有效掌握語法知識，還能提升口語表達能力。

二、合理使用多媒體，提高課堂教學效率

傳統的教學模式，都是以教師為主，而教師經常采用板書的形式，向學生講解英語知識。由于教師在口語表達中缺乏準確表達的能力，而且學生長期處在被動的狀態下學習，很難對英語學習產生興趣，從而影響到口語的練習效率。教師應充分利用多媒體技術，通過音頻課件的方式，將純正的英語發音，通過多媒體表達出來，讓學生在多媒體環境中產生身臨其境的感覺，并根據正確的發音方式進行學習。多媒體教學方法既能使學生擺脫傳統教學的束縛，還能使學生將全部注意力關注在課堂上，在練習口語過程中，掌握正確發音的同時，形成口語語感，幫助學生提高口語表達能力。

例如，在講解人教版初中八年級下冊《Ive had this bike for the three years》一文時，教師通過教學培養學生愛護用品的情感，并讓學生在學習過程中通過口語表達掌握過去進行時的表達方法。教師可為學生設置不同的口語練習情境，如教師小時候在生日時收到父親送的玩具車，教師根據特定的內容為學生創設情境，圍繞情境熟練使用since、childhood、special以及memory等單詞，并以此抒發學生對自己喜歡物品的情感，培養學生懂得珍惜的意識。在進行口語練習過程中，學生會理解和掌握英語中表達過去發生過事情的方法，為今后英語學習做好鋪墊。

三、優化教學設計，激發學生口語表達欲望

現階段在培養學生口語能力過程中，教師應充分利用課堂教學過程，對教學設計進行創新優化，使課堂教學，既能講解英語知識，還能為學生進行口語練習提供時間。教師應結合教學內容，根據學生的學習能力等差異性特征，采用合作教學模式，為每名學生在小組內分配任務。合作小組內學生一般由4-6人組成，每名學生都會獲得一段口語表達內容，并且每名學生都能參與到口語練習中。通過小組合作模式，既能激發學生的口語表達欲望，鍛煉學生的口語表達能力，還能拓展學生的學習視野，豐富學生的學習內涵，促進師生關系和諧發展，針對學生口語練習出現的問題，教師可及時予以糾正，有效提升課堂教學效率。教師在教學過程中，應保持積極的心態鼓勵學生，增強學生的信心，讓學生勇于表達。

例如，在講解人教版初中八年級上冊《If you go to the party，youll have a great time》一文時，教師在課堂上向學生講解會議、組織、步驟等單詞，要求學生運用上述單詞組成句子，并在小組內進行口語練習。學生在練習口語過程中，會提出不同的問題，由學生進行回答，在回答過程中，既能使學生深刻理解和掌握英語單詞和句式，還能激發學生的口語表達欲望，促進學生口語能力快速發展。

四、結語

綜上所述，在初中英語教學過程中，教師應重視學生口語能力的培養，通過生活化、創設情境等方式，不斷優化教學內容，既要激發學生的學習興趣，增強學生口語表達欲望，還要使學生在鍛煉口語表達能力過程中，正確發音以及搭配句式關系，讓學生感受到口語練習的重要性，以便有意識地鍛煉口語表達能力，在生活和學習中靈活使用英語知識。

參考文獻：

[1]馬淑芬.淺析如何提高初中英語口語教學效果[J].科學中國人， 2015（11Z）：80.