師生互動在高中英語教學中的運用探討

【摘要】在高中階段，學生的學習能力很強，在教師的指導下潛心學習一定能打下一個良好的英語基礎。這一過程中少不了師生互動。師生互動是指教師在課堂上提出問題由學生配合教師合作完成，是活躍課堂氣氛的有效方法，也是提高課堂效率的一種方式。

【關鍵詞】師生互動;高中英語;運用探討

【作者簡介】鄭吉祥，重慶市潼南中學校。

師生互動通過增加教師和學生之間的交流和合作，讓學生跟隨教師的思維去完成一件事或是解決一個問題。在互動過程中可以增加課堂的活躍度，調動學生的主觀能動性和積極性;也可以讓學生充分發揮自己的思考能力，從不同的角度去回答問題;又可以促進師生之間的關系，營造一種良好的學習氛圍，讓學生可以快樂地學習。相信只要教師和學生之間的關系融洽，就可以讓學生的英語水平快速提高。把握好師生互動教學方法可以在高中英語教學方面取得良好的效果。

一、師生互動教學法在高中英語教學中的運用依據

首先，在實際教學中，增加師生之間的互動和交流一直是教育中強調的問題。通過師生之間的互動可以讓死氣沉沉的課堂變得活躍，可以讓學生更多地運用聽和說，而不是只用大腦去空想、用眼睛去看，通過各種感官接收到的知識會更多。師生互動教學法所取得的效果是大家有目共睹的，將這種方法熟練地運用在英語課堂上會取得不錯的成績。其次，在理論方面，互動可以讓學生整體的學習能力提高，不僅僅局限于英語，更為其他學科奠定了基礎。缺少了師生互動，學生在學習中可能會找不到方向，像只無頭蒼蠅一樣亂撞。只有把師生互動運用在教學上才能讓學生對學習有準確的思路和清晰的認識。最后，英語作為一門語言類學科，更需要通過師生互動來增強學生的英語能力。

二、師生互動教學法在高中英語教學中的實施過程

1.教師在互動教學前的準備。教師在進行互動教學前必須要有充分的準備，例如互動的時間應該安排在什么時候，互動的內容有哪些，怎樣才能達到最好的互動效果等。首先，教師在準備時應該注意互動問題的難易程度，準備足夠的問題。每個班級中學生的成績都是參差不齊的，要將適合的問題運用在適合的學生上，對于成績相對較好的學生應該增加問題的難度，教師主要點撥學生，起引導作用;對于英語基礎相對薄弱的學生應該將問題層層遞進，由易到難，讓學生慢慢地獨立解決問題。其次，教師應該注意互動的方式是一對一還是一對多，要兼顧所有的學生，不要讓學生產生教師不重視自己的錯覺。教學前的準備讓教師增加了很多壓力，但是只要準備充分取得了滿意的教學效果，教師的后期工作就會輕松很多。

2.師生互動教學的主要方式。（1）突擊提問式互動。教師在講解英語知識點或者評講題目時可以在學生沒有學習動力時抽取學生回答問題，這時候提問可以迅速讓學生從迷糊狀態中清醒，讓學生瞬間恢復學習動力，很多教師對這種方式都樂此不疲。這樣提問不僅可以讓教師知道學生的學習狀態，還可以讓學生的思維變得清晰，將注意力集中在課堂上。

（2）運用討論式互動教學。在英語課堂上可以讓學生一起分析一篇文章或者具體的閱讀題目。比如運用完形填空來進行課堂互動，先讓學生自己獨立思考再讓學生之間討論互動得出答案，最后教師再選擇一些學生回答問題并解釋為什么選擇這個答案。在學生回答的過程中教師可以知道學生什么方面有所欠缺、在分析問題的時候有什么差錯，并及時糾正。另外，學生在回答完問題后，也可以向教師提問，對在解題過程中出現的問題提出疑惑讓教師解答。在這個過程中學生的問題得到了解決，與教師之間的關系也得到了改善。

3.師生互動教學的主要優點。師生互動教學法在高中英語教學中有很多的優點，首先，互動這一過程增加了師生之間的交流和溝通，可以讓學生知道教師對自己的重視程度、讓師生之間更加了解，并且在這一過程中解決師生之間存在的問題，有利于增加課堂的紀律性、有效性和課堂活躍度。其次，互動過程中通過提出問題和解答問題可以讓學生的思維能力、語言表達能力迅速上升，這種能力的培養對學生未來的發展至關重要。最后，互動可以交換師生之間的想法，讓學生的思想和教師的思想相互碰撞，使學生吸取教師在解決問題時的優秀想法，努力將其融入自己的大腦，讓自己的學習能力得到提升。

三、師生互動教學法在運用中的注意事項

首先，教師要選擇合適的問題向學生提問。在這種方法中問題是關鍵，只有選擇了適合學生的問題才能讓學生的能力有所提高。如果選擇過于簡單或困難的問題對學生沒有多大的好處反而會浪費學生寶貴的時間。其次，教師在互動的過程中要注意讓全體學生共同參與，選擇回答問題的學生也要廣泛。學生的心思很敏感，很多學生對學科的學習興趣都來自教師對自己的態度。

綜上所述，師生互動教學法只要使用得當可以在高中英語教學中取得重要的成果，互動是教學中提高學生學習興趣、增加課堂活躍度的有效方法，也是提高學生思維能力和英語水平的關鍵方法。在英語方面，通過互動時的交流可以提高學生的聽力和語言表達能力。使用互動教學法對學生的培養既是無形的又是有形的，既可以快速提高學生英語成績又可以讓學生慢慢地增加學習水平，一舉兩得，何樂而不為？

參考文獻：

[1]韓淑梅.高中英語課堂師生互動教學模式實施中的問題及對策[D].東北師范大學，2009.