淺談“互聯網+”模式對初中英語教學的影響

尹曉霞

摘?要 在初中英語教學中運用互聯網模式，能夠讓學生更加接近原汁原味的英語，使英語課堂氛圍更加活躍，學生的學習態度更積極。互聯網教學模式能夠強化學生主體地位，大力提升學習效益，有效整合學習資源。在互聯網情境之下，學生自主學習的意愿更強，主動探究的能力更大，極大地提高了學習效率。

關鍵詞 初中英語;教學改革;互聯網;模式

中圖分類號：H191，TP393.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0024-01

首先“互聯網+”是一種基于計算機技術與互聯網技術飛速發展的科技形勢而產生的一種新的理念，無時無刻不在改變著社會行為與社會形態。“互聯網+”是將互聯網與傳統行業相結合，利用互聯網的優勢來促進傳統行業的發展。21世紀是一個信息時代，計算機在人們的學習、生活和工作中被普遍應用。那么，如何將互聯網模式融入初中英語教學當中來，是當前初中英語教師探索的重要目標。本文結合教學實踐，就如何運用結合互聯網模式開展初中英語教學淺談三方面的體會。

一、互聯網教學模式強化學生主體地位

傳統的英語教學模式教師居于主導地位，通常一節課下來，教師講得慷慨激昂、大汗淋漓，學生卻聽得昏昏欲睡，魂游天外。但是如果在初中英語課堂教學中，運用互聯網教學模式就能夠有效的解決這一問題，進一步強化了學生的主體地位。學生可以通過互聯網進行課前預習，在網上觀看與英語教學內容相關的視頻，做好課前預習工作，這對學生進行英語課堂學習起到非常好的效果。課堂中老師在設計聽力時可以利用與教材內容一致的動畫視頻訓練同學們聽力，當同學們聽完對話內容后，老師將動畫視頻的字幕關掉，請一部分同學來給視頻配音。這種形式的教學不但訓練了學生的聽力能力還訓練了學生的口頭表達能力，真正的體現了學生才是課堂的主角。另外課下學生還可以通過網上學習論壇、網上英語學習交流群等進行相關英語問題的交流和討論，這對于提高初中生的英語水平都是十分有幫助的。并且無法否認的是，讓學生通過互聯網模式進行學習，能夠調動學生學習的興趣，這比單一的在英語教學課堂上聽老師講解要有意思得多。學生與學生之間、學生與老師之間都可以通過互聯網及時進行英語口語對話和英語知識點難題探討解決等，可以說互聯網為同學之間、師生之間提供了隨時隨地溝通與交流的橋梁。因此，在初中英語教學課堂，運用互聯網模式勢在必行。

二、互聯網教學模式大力提升學習效益

在初中英語教學中，教師可以運用互聯網模式進行教學，這種新型的教學方式能夠集中學生的注意力，提高學生學習英語的興趣。因為剛剛離開小學，步入初中的學生，開始進入英語的正式學習階段，在這一階段，他們不僅要掌握眾多的英語詞匯，還要開始學習語法的運用，這些都增添了初中學生學習英語的難度。首先英語教師可以通過計算機制作PPT，將教材內容用PPT的形式展現出來，這種視覺上的沖擊有利于加深學生對英語教學內容的印象，也能夠提高學生學習英語的興趣。其次，通過網絡教室可以將一些英語動畫片或者英語電影放映給同學們，先讓學生欣賞影片，然后讓有能力和興趣的學生對一段動畫或一段電影片段進行配音，這樣既能鍛煉學生的英語聽力能力和口語表達的能力，還能夠調動學生學習英語的積極性。

三、互聯網教學模式有效整合學習資源

傳統的教學模式除了教師口頭講述之外，另一大特點就是板書教學。在這樣的教學模式下，教師需要在每堂課書寫大量的板書，學生也需要抄寫大量的英語筆記，時間一長，學生會非常厭倦抄寫筆記，但是一旦不進行抄寫，板書在下課之后就被擦掉了，學生就會漏記知識點，沒有辦法進行知識點的復習。再由于黑板版面承載量有限，教師在講解新的內容時，不得不擦掉先前講的內容，而那些被擦掉的內容學生可能還沒有聽明白，也沒有時間再去思考教師對黑板上的內容是怎么講解的了。但是教師通過互聯網模式進行教學，能夠充分解決這些弊端，教學資源得到最大可能的利用。首先運用網絡能夠將各種學習資料整合在一起，對學生學習英語的用處非常大。其次英語教師可以通過計算機制作英語課件和英語知識點的微課講解視頻，并將其發布到學校的英語學習網站上，這利于學生在課后或者閑余時間自主學習英語。最后英語教師通過互聯網能夠將英語課后習題和英語相關資料整理好放在英語學習論壇里，讓學生自行下載學習，這對于提高學生的英語成績十分有利。互聯網模式為學生創造了學習英語的良好語言環境，這種模式讓學生接觸英語的途徑不再是教材和口授，而是能夠更加了解英語的表達方式以及發音等。

四、結語

在初中英語教學中運用互聯網模式，能夠讓學生更加接近原汁原味的英語，使英語課堂氛圍更加活躍，學生的學習態度更加積極。在互聯網情境之下，學生自主學習的意愿更強，主動探究的能力更大，極大地提高了學習效率。

參考文獻：

[1]黎慧穎.整合互聯網資源，促進初中英語教學[J].中學生英語（外語教學與研究），2014（2）：124.