小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討

閆立玫

摘?要 在新課程改革的要求下提高學生的核心素養成為各個階段教學工作的重中之重。語文朗讀課程本身影響到學生語言表達能力的培養，尤其是在小學階段學生各方面都在形成的階段，學生必須要實現對語文知識的充分理解，這樣才能真正保證學生綜合素質的提高。本文便針對小學階段學生朗讀能力的培養展開一系列分析研究。

關鍵詞 小學語文;朗讀能力;語言能力;策略探討

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0129-01

語文教材上提供的知識體系都是以文字的形式表述出來的，這種類型學生在完成學習的過程當中，很難準確的把握各個字詞的發音情況，對學生理解能力以及閱讀能力的培養顯然不會起到很好的幫助作用。所以，老師通過一系列的朗讀課程訓練活動，能夠幫助學生更好地把握學習對象的內容，提高學生的語言理解能力。

一、培養朗讀能力的意義和作用

（一）有利于學生語言能力發展

小學階段學生正處在思維能力形成以及語言表述能力開始發展的階段，這個時期做好語文教學工作，對于學生思維能力水平的培養起到非常重要的作用。尤其是朗讀課程是學生將書面知識轉化為實際表達方式的直接途徑。這種情況下，做好該階段學生朗讀課程的教學工作對于學生語言表述能力的培養能夠起到非常重要的幫助作用。對于小學階段的語文朗讀課程教學工作來說，從本質上仍然是學生語言表達能力的形成過程，尤其是在語言的感知能力以及語言規范化使用方面能力的提升必然要經過朗讀課程的不斷練習。對于學生本身來說，在朗讀過程當中能夠逐漸培養出自己的語感，這對于語言能力的發展會起到決定性的作用。

（二）有利于學生理解和體味文本

俗話說得好“書讀百遍，其義自現。”這句話在語文課程的朗讀訓練過程當中最為實用。也就是說需要學生對老師提供的教學內容以及教材文章進行反復的閱讀，在這個過程當中學生的識字能力以及發聲方面都會得到全面的提高，但是在學生全面朗讀過程當中，對于文章本身的注意力也難免會受到一些影響，學生的朗讀課程對于發聲方面的學習，相對于默讀來說，一方面起到的作用更為明顯，同時難度也更低，學生能夠更好地融入到學習活動當中。

（三）有利于學生思維能力培養

學生思維能力在小學階段開始形成，對于學生本身來說也是綜合素質的重要體現之一。從思維能力本身的情況來看，主要包括語言分析能力、推理能力以及邏輯能力等多個方面。做好學生的朗讀課程教學工作，能夠很好地幫助學生提高語言分析能力以及推理能力，在學生不斷朗讀過程當中，能夠深化對該篇文章的認識，這也是培養學生思維能力的重要途徑之一。對于學生綜合思維能力來說，朗讀課程就是提高理解語言的效率過程，所以需要老師不斷重視這方面的投入，以保證學生的思維能力在小學階段得到充分的培養。

二、小學語文教學中學生朗讀能力的培養

（一）教師領讀

在學生對語文朗讀課程學習有一定的興趣前提下，學生在遇到一篇文章之后，會有本能的欲望去完成閱讀。但是這個過程當中往往缺乏一定的主動性，尤其是在自身閱讀能力較弱的情況下。另外在較低年級的學生群體當中，受制于朗讀方面的能力比較差，缺乏一定的朗讀技巧，這個時候就需要老師通過領讀的方式引導學生參與到課文朗讀過程當中。老師可在朗讀課程開展之前設置一定的領讀環節，引導學生充分的融入到課堂環境當中。

（二）學生趣讀

小學階段的學生學習能力比較弱，這個時期受制于自身閱讀技巧方面的缺乏，很難積極主動地參與到課文的朗讀學習當中。大部分情況下學生完成網絡學習都是在其本身的興趣引導下完成的，所以，老師在開展語文朗讀課程的教學工作時候，可以從學生興趣的培養入手，不斷培養學生在朗讀方面的興趣，這樣保證學生能夠更加充分地參與到朗讀課程學習工作當中。老師在培養學生閱讀興趣的過程當中需要從學生本身的興趣點出發，以提示性的點播為主。比如在《小蝌蚪找媽媽》這一篇文章當中，老師可以讓學生在課堂上模仿小蝌蚪的形態，通過游戲的方式提升學生的興趣，學生能夠更好地參與其中，這對于朗讀學習也會起到重要的幫助作用。

（三）學生感讀

對于朗讀課程的開展來說，學生如果對閱讀內容的感情基調有一個比較準確的把握，往往能快速地將自身放置在課文環境當中，這對于朗讀來說能起到很好的幫助作用。比如小學課文《美麗的小興安嶺》，該篇文章主要的感情基調是作者表達出對小興安嶺的喜愛之情，學生在朗讀中需要準確領會這種感情并將其放置在文章朗讀課程當中，這樣能夠幫助學生實現更好地理解課文內涵。

三、結語

總而言之，小學階段的語文科目朗讀課程學習直接影響到學生對該篇文章的掌握情況。老師必須要將該篇文章表達的內涵準確地把握，這樣在隨后的學習活動開展過程中，學生才能夠更好地融入到朗讀課程當中，保證其學習能力進一步提高。