高中政治中“走班制”教學策略研究

何晶

摘?要 “走班制”教學作為現下新興的教學理念，在許多學校都已經施行，并對于學生成績和綜合素質的提高進行探究。“走班制”能夠使得各個學生層在學習中激發興趣，教學質量得到保障，也有利于學生身心健康發展。目前，為貫徹高中政治的教學方針，高中政治教師需要優化教學方法，推動學生更好發展，“走班制”無疑值得嘗試。

關鍵詞 高中政治;走班制;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0161-01

相比于傳統的教學，走班制對于學生之間的個體差異有很好的適應性，讓學生能夠自主選擇教學進度，有利于學生發展。高中政治教師在這種體制下，對于自身的教學方法思考要實時跟進，尋求更加優質的教學體驗，和學生多交流，為學生能夠全面發展，實現綜合素質的整體提高做出貢獻。

一、走班制教學理念以及教學意義

“走班制”的概念是近幾年提出的新概念，它在本質上和分層教學的差別不大，卻又是分層教學在各個方面的進一步完善和遞進。傳統教學方法相對單一，學生在教學中，無法體會到學習的樂趣，久而久之失去學習的興趣。但是“走班制”則是摒棄原本的弊端，加大創新性，將原本單一的教學模式擴大化。因材施教地對于不同學生所反映出來的具體特點進行重組教學，將學生的主體地位體現得淋漓盡致，促進學生整體素質的提高?！白甙嘀啤币话愕膯挝皇莻€人，對于學生在課程和教師的選擇方面給予更多的權利?！白甙嘀啤痹诟咧姓谓虒W中的應用，對于個人發展與學生潛力的開發有十分大的幫助，更利于政治教學的順利進行。

二、高中政治走班制教學策略

（一）采取分層教學方法，教學模塊重規劃。“走班制”注重的是一個“走”字，學生是走動的主體，學校應當重視此種教學模式的開展，真正讓學生“走”起來。在這中間，也需要考慮師資力量的重新編排，讓各個教師在各自領域發揮最大能效。高中政治教學需要統籌兼顧，避免出現由于以往傳統的分班方式所出現的學生某一方面薄弱難以兼顧的狀態，避免因此所造成學生成績斷層。以班為單位進行“走班制”基本單位，在多數情況下，能夠將發展趨勢類似的同學分在一個班級里，教師上課簡單，學生根據情況選擇教師。教師也就能在了解到學生情況基礎上，提前準備課程，學生學習好，教師也輕松。

（二）自主學習為主，小組互助聯動。在一般教學中教師也能夠發現學習成績反映出來的學生學習方式的不同，學習能力強、學習成績好的學生可以在走班制的引領下，更加主動去學習。這不僅是教師本身水平的原因，更多是來源于學生想要自主學習的心理。本身學生是學習的主體，沒有誰能全方面不間斷地督促學生學習，只有學生本身有自主學習的習慣才行。對于高中政治學習也是如此，本身課程與生活聯系緊密，在課堂中所體現出來的知識點，學生利用自身經驗加以轉化，對政治學習是十分有利的。

本身走班制的靈活性也決定在學生的管理以及效果檢查方面面臨一些問題，針對這一特點，教師可以建立小組制。將原本零散的個人變為較為完整的團體，這樣在課上或者課下，都可以實時了解學生情況。學生針對于一些不會的問題，完全可以在小組內互助解決。這種制度的建立，還能夠培養學生的團體意識，在其中找到合適自己的位置，一些政治方面的難題以及觀點的沖突可以在組內辯論解決。這些對于高中政治的學習都是有幫助的。但是這種小組制并不是終點，教師在其中仍然發揮著作用，高中政治教師要時刻對學生的觀點進行正確的引導，將走班制的學生擰成一股繩，提高凝聚力和戰斗力，也能減輕教師的工作，大大提高教學效率。

（三）教學評價正反饋機制。高中生雖然有別于小學生和初中生，對于人生觀和道德觀已經有了自己的一些建設，但是真正地面對社會經驗還是不足，在很多方面思考問題存在缺陷，教師應當在保證他們健康成長、自由表達觀點的前提下，對于學生進行一定的指導。對于學生中反映出來的問題，具體問題具體分析，不要一竿子打。另一方面，教師之間的交流也是必不可少的?！白甙嘀啤敝?，對于教師的要求更高，教師團隊中，政治教師在大方向引領上更不能錯誤。高中政治教師按時召開會議，交流思想，在集體中提升自身水平。為促進學生有效學習，政治教職人員應科學地制定課程評價機制，學生的成績應和學生課堂表現、課外表現相結合，通過將自我評價、組內評價、教職人員評價相整合的方法，鼓勵學生參與課堂討論，并獲得相應的學分。

綜上所述，高中政治是高中教學的重要一環，是其他課程順利進行的基礎。高中政治教師在“走班制”教學中，要注重自身知識水平的提高，對于學生存在的問題，及時有效溝通解決。在建立互助小組的前提下，對于學生的關注多向小組長了解情況，及時調整教學進度以及教學方法，達到高效教學的目的。其中，應當提出注意的是，學生本身在學習中的主體地位。學生養成自主學習的習慣，在高中政治學習中是十分有好處的?！白甙嘀啤币虿氖┙痰慕虒W策略，為教學水平的提高提出更多可能性，有利于政治學科建設，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]王立軍.探究“分層走班”教學模式在高中政治課堂上的應用[J].文教導刊，2018（06）：25-26.