如何實現小學語文閱讀與寫作的有效整合

宣立民

摘?要 學生的閱讀和寫作能力是小學生語文素養的重要組成部分。閱讀和寫作能力是否合格直接影響著學生是否可以在語文這一學科中取得良好的成績。因此，在小學語文教學的過程中，老師必須關注同學們閱讀和寫作能力的培養，通過合適的教學方法調動同學們學習的熱情，培養同學們適當的思維能力，為學生們之后更加深入的語文學習打下良好的基礎。因此，本文針對如何實現小學語文閱讀寫作教學的有效整合進行了探討，希望可以為小學語文教學提供一份力量。

關鍵詞 小學語文;閱讀寫作;有效整合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0196-01

提高閱讀能力的同時，又怎樣能高效地提高寫作能力，兩種能力做到有效的整合，是需要不斷研究和分析的。本文針對當前小學語文閱讀和寫作有效整合的教學現狀進行討論分析。

一、延展閱讀材料同時將其作為寫作素材，拓寬學生們的知識面

在閱讀教學的過程中，老師們往往會限于閱讀材料的介紹。老師僅僅依據閱讀材料進行分析講解，難免使同學們喪失了新鮮感，失去學習的興趣。另外，老師以閱讀材料為基礎增加課外內容的拓展，不僅可以幫助同學們掌握更多的課外知識，拓展同學們的知識面，還能為同學的寫作提供很多的素材，也在提高閱讀能力的同時拓寬自身的寫作素材。

教師在拓展學生的閱讀材料的時候，應該也提醒學生將其作為寫作素材來加以利用。這樣能夠同時將兩個方面的能力都能夠提高，促進學生對閱讀素材的把控和深入學習。

老師在講解完課文后，為了幫助同學們增加課外閱讀，可以組織語文學習小組進行關于課堂內容的課外素材的收集。每個語文學習小組在完成自己小組的收集任務之后，每個小組的代表人可以在課堂上向同學們分享自己收集到的素材。全班同學不僅可以增加自己的寫作素材，在進行收集的過程中，在聽取其他同學的匯報過程中都是對自己閱讀理解思維的一種訓練，還提高了同學們的主動去閱讀書籍的能力。

二、分析閱讀材料，提高學生的寫作素養

老師在對于閱讀材料的講解過程中，不僅僅要把閱讀的分析思路告知學生，一定還要注意對材料的細節的把控。語文閱讀材料的細節之處，可能對而同學們理解文章的大意都會產生影響。因此，老師在語文閱讀材料教學的過程中一定要提醒同學們在細節之處的把控，在點滴細節之處提高同學們的語文閱讀能力。

同時在教育寫作的過程中，老師指導學生要把細節進行敘述到位，將自身想要表達的想法去真正的描述和闡述下來，這樣才能讓自己寫出的文章能夠更加的傳神和生動。

在課下，老師讓同學們根據在課堂上所學到的細節描寫的手法運用到自己的文章當中，布置一個任務去進行寫作和描述，在一次次的訓練中學生們可以迅速把握閱讀的細節之處和寫作手法的精巧之處，從而可以將文章理解得更加深刻徹底，對寫作方法掌握得更加到位，提高同學們的語文閱讀和寫作能力。

三、增加師生互動，提高同學們的學習興趣

教師在教學中要不斷地去促進學生閱讀和寫作的緊密結合，開展朗誦和閱讀的比賽活動，指導學生在閱讀過程中的深入思考和探究的能力。平日老師也要拓展對寫作的練習，多對學生進行輔導和引導，教導學生在寫作的時候融入閱讀的知識和內容，在閱讀中帶著問題去思考剖析，這樣才能夠更加完備地提高自己的發散思維。

課堂從來都不是老師一個人的課堂，老師應該擔當起課堂的引領人的角色，而學生們才應該是課堂學習的主角。因此，老師應該不斷優化課堂教學方法，提高同學們的課堂參與率，激發同學們的學習積極性，從而使同學們主動參與到語文閱讀和寫作的學習之中去

四、增加學生的課外學習內容

語文作為小學生學習的重點科目，僅僅依靠課堂之中、教材之內的學習是遠遠不能提高自己的閱讀和寫作能力的。因此老師們應該幫助同學們培養其課下學習的習慣，讓同學們可以充分利用自己的課外時間增加閱讀量，每天記錄日常的習慣。學生們在課外閱讀的過程中不僅僅會得到閱讀能力的提高，在寫日記中能提高自己的文筆和寫作能力。

學校為同學們提供了良好的學習環境，圖書館之中的藏書都是對同學們的自身發展有極大幫助的書籍，上至天文、下至地理都可以是同學們提高閱讀和寫作能力的對象。教師應時常督促學生多去圖書館進行閱讀。另外，隨著互聯網的普及發展，在網上同學們可以搜索自己感興趣的話題進行閱讀和模仿寫作。

五、結語

在語文課堂之中，老師應該同時幫助同學們提高這兩種能力，因材施教，針對同學們的不同情況采用不同的教學方式讓同學們在一次次的訓練中提高自己。學生們也應該主動學習語文，增加自身的課外閱讀量，注意鍛煉自己的寫作能力，在閱讀中探求寫作的技巧和方式，在寫作中不斷的找到閱讀的魅力所在，最終提高自身的語文綜合素養。

參考文獻：

[1]王艷紅.淺談小學語文寫作教學與閱讀教學的有機結合[J].中國科教創新導刊，2013（33）.