淺析提高小學語文教學有效性的探索

王穎

摘 要：隨著素質教育觀念的不斷開展，學生在課堂中的主體地位被越發重視，小學語文教師在開展教學的過程中，也積極采用多樣的教學策略，構建“以生為本”教學理念下的高效課堂，促進學生更好地參與語文知識的學習。但是，從目前的小學語文課堂反饋中我們看到，存在部分教師不知道如何以學生為本，構建小學語文高效課堂的現象。基于此，從小學語文實踐教學經驗出發，提出一系列改革策略，希望能夠為其他小學語文教師提供幫助。

關鍵詞：小學語文;有效性;探索

高效課堂指的是在有效課堂的基礎上，完成教學任務、達成教學目標的效率快、效果好的課堂。構建高效課堂不僅是當前新課程改革與素質教育發展的基本要求，更是廣大一線教師的教學追求。但是，由于傳統教學觀念的影響，當前仍有小學語文教師運用灌輸式的教學方法進行教學，造成了學生學習興趣的喪失，導致整個課堂教學的效率低、質量差。因此，小學語文教師必須要順應改革的趨勢，從學生的學習特點出發，探尋科學、合理的課堂教學策略，以推動小學語文高效課堂的構建。

一、小學語文的教學現狀

（一）教學內容問題

現階段，我國小學語文教學的改革進程較慢，雖然在教材、內容、形式上都已經實現了初步的改變，但從年齡和特點來看，教材內容還存在一定的問題，如：內容不具備時代特征、課文與實際生活的聯系較少等，這無法與現今的社會環境相適應，不利于小學生理解課文內容，并且課文過于死板和壓抑，對于心智未成熟的小學生來說，不利于身心的健康發展，容易引發抵觸情緒。

（二）教學模式問題

素質教育和新課標的改革推動了小學語文教學的發展，但從根本來看傳統的“灌輸式”教育模式還沒有根本改變，令學生處于被動式接受，無法更進一步地調動學生的積極性。

（三）小學生心智正處于成長階段的初期，還不能夠獨立思考。

在這一時期，如果教師沒有抓住學生的特點，進行適當的引導，將會給學生獨立思考的軌道增添困難曲折。

二、小學語文教學有效性的探索

（一）注重感情體驗

教學目標在課堂教學中具有十分重要的作用，其優劣程度對課堂教學的效果也有一定的影響。在生本理念下開展小學語文知識的教學，教師應當更注重學生的情感體驗，并將對學生的情感要求融入教學目標中，從而促進教師做出教學安排，實現高效教學。例如，在進行《狼牙山五壯士》這節課的教學中，教師依據教材當中所安排的內容，讓學生進行有感情地朗讀課文，掌握本節課的生字，理解文章中所表達的內涵，從而實現閱讀理解能力的提升;另外通過五壯士以犧牲自己來掩護主力部隊的離開，幫助學生體會五壯士舍己護國的壯烈情感，達到培養學生愛國主義情懷的目的。

（二）增加課堂趣味性

興趣是學生進行主動學習的動力，因此，在生本理念下進行小學語文知識的教學，教師也應當注重對學生的興趣引導，從而促進學生在興趣的驅使下，激發參與語文課堂的積極性，主動投入到語文知識的學習中。例如，在開展《猴王出世》這節課的教學中，教師就可以運用競技游戲的方式，激發學生參與語文閱讀課堂的興趣。在課堂中，教師根據本節課的教學內容，向學生提出通過剛才的通讀，學生們已經對這篇文章的主要內容有所了解，那么這篇文章的結構是什么？你是怎么認知的？結構劃分正確，且速度最快的學生，將會得到教師的獎勵。

（三）巧妙提問

問題是知識的有效載體，問題的提出能夠有效調動學生的思考動機，激發學生的求知欲和探究。因此，小學語文教師便需要充分重視課堂提問環節，首先要根據語文教學內容和學生認知特點來精心設計問題，隨后要選擇恰當的時機向學生進行提問，從而有效調動學生的思考動機，激活學生的思維，引發學生的自主、深入思考，驅動學生進入到知識的探究過程中，有效推動教學進程，提高課堂教學效率。例如，在教授《琥珀》這篇課文時為了調動學生們的思考積極性，引導學生們進行思考，筆者為學生們提出了幾個問題，問題如下：同學們，通過閱讀課文，大家知道琥珀是怎樣形成的嗎？琥珀是什么樣子的呢？琥珀可以給人類帶來什么樣的價值？問題一提出，學生們立即根據課文內容開始思考，通過問題的引導，使學生們對課文的知識掌握的更加牢固。另外，在小學語文教學中，筆者通過精心設計問題，有效調動了學生的思考動機，培養了學生的思維能力，為小學語文高效課堂的構建，做了有效的鋪墊。

（四）多媒體教學

在小學語文教學中，多媒體技術已經成為語文教師的得力助手，它可以將原本枯燥無趣的語言文字轉化成各種各樣的形式呈現在學生面前，有效地與教學內容相結合，使沉悶無趣的教學課堂充滿活力，變得有聲有色、生動有趣，激發學生無限的想象力，讓學生懷著滿滿的好奇心，全身心地投入語文課堂。面對一篇篇經典又難理解的小學語文童話，教師在教學過程中都可以將多媒體技術運用到課堂上，為學生提供能夠施展才華與自由發揮的學習環境，調動學生的積極性，增強學生對童話的直觀認識，從而使學生更好地理解與掌握語文教學內容。

參考文獻：

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