如何加強小學語文的課外閱讀能力的培養

曾秀鳳

摘 要：小學語文教師應善于通過參加課外閱讀小組和自主學習活動來指導學生參加課外閱讀活動，學習更多知識并提高語文綜合素養。在開展課外閱讀教學活動的過程中，教師應注意學生認知能力的實際發展和語言融合水平，使課外閱讀活動更具科學性和針對性。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;閱讀資源

組織開展小學生參與的課外閱讀活動中，可以更好地培養學生的閱讀習慣，鍛煉學生的語言能力，提高學生在閱讀過程中的理解水平，并且通過長期的積累提高學生的綜合語文素質。因此，教師在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，必須重視學生的課外閱讀，使課內外閱讀有機結合起來，取長補短，互相促進，這是語文教學本身的要求。在整個過程中，小學語文教師要發揮好組織者和設計者的作用，重視課外閱讀教學的同時，也要注重對于學生進行科學的指導，起到良好的引導和啟迪作用，為學生提供更多的閱讀資源，讓課外閱讀的質量不斷提升。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

在小學語文教學過程中，一些教師只針對語文教材本身的內容展開閱讀教學。但語文教材本身的選文，只是編選了一部分典型的文章題材，如不結合課外閱讀，擴展學生的閱讀量，很難使學生對不同類型文章有全面的了解。針對小學生而言，閱讀教學的目的應該注重培養其理解能力和鑒賞水平，提升學生對文字的掌握與使用能力，開闊視野。但一些教師在展開閱讀教學時的目的，在于希望通過閱讀，提升學生對文章中心思想和對重點問題答案的提煉能力，往往在閱讀之前，為學生設置了大量的問題，這使得學生為了省去反復閱讀的麻煩，在閱讀過程中尋找問題的答案，大大降低了學生的閱讀體驗感。由于目的明確，在尋找答案的過程中，對文章的內涵、意境和作者的情感沒有體會。

二、小學語文科的課外閱讀能力的培養策略

（一）擴大課外閱讀的目標受眾范圍

在小學語文的學習中要談到課外閱讀，我們經常想到的是讓小學生養成在課外進行閱讀，主動閱讀的習慣，通過讓學生積極地參與到閱讀中來，從中感受到閱讀所帶來的快樂。而作為小學語文課程的設計者組織者的教師，首先自身要熱愛閱讀，能夠建立起來不斷進行閱讀的良好習慣。在課堂授課中，教師能夠通過與學生之間的互動，讓學生們切實感受到老師的熱愛閱讀的習慣和行為，給老師的個人魅力帶來的積極促進作用。因此，發揮出親其師信其道的積極作用，小學生們也會從老師熱愛課外閱讀的行為中受到感染，從而潛移默化地受到影響，也產生了更多的課外閱讀的積極性。

熱愛閱讀的老師在課堂授課過程中經常會因為課文的內容而聯想到自己在課外閱讀中的所見所感。所以熱愛閱讀的教師其課堂也是發散性的，不斷地拓寬學生的文化視野，讓學生感受到文化的熏陶。小學語文教師只有大量地閱讀，經常性地進行課外閱讀，才能知道哪些書目適合自己的學生。才能在圍繞著課外閱讀工作正常開展的問題上有更多的發言權。因此，課外閱讀不僅僅是學生閱讀而且也包括教師。師生一起努力，共同營造出一種熱愛閱讀的良好氛圍。也讓課外閱讀成為師生之間進行心理上和思想上溝通的橋梁和紐帶。通過課外閱讀開拓學生視野，增長見識，同時也給了師生之間有更多交流的契機。

（二）注重調動學生進行課外閱讀的興趣，豐富閱讀資源

1. 豐富學生的閱讀資源，讓學生們有書可以讀

對于不同年級的學生來說，他們適合的閱讀書目是不同的。例如，低年級的學生主要以閱讀繪本以及帶有拼音的一些書目為主，到了中年級，可以讓學生們多讀一些簡單的故事，以及科學百科等書籍。到了高年期階段，學生逐漸過渡到可以閱讀一些名著。所以，教師要注意豐富學生們的閱讀資源，給學生推薦適合他們的閱讀書目，可以借助圖書館的館藏書籍以及班級中的課外閱讀書目給學生提供更多的閱讀選擇。

2. 通過舉辦課外閱讀主題活動，調動學生的閱讀興趣

閱讀可以成為一種大家共享的精神盛宴。所以，小學語文教師可以在每個學期都組織學生們舉辦一些課外閱讀的主題活動。吸引廣大學生的積極參與，也讓更多的學生熱愛課外閱讀。例如，可以通過競賽的形式，讓學生們談一談，自己所喜愛的某一本書籍，這本書都講了什么？給自己留下了什么樣的印象，通過這樣的一些活動，即鍛煉了學生的歸納總結能力，也鍛煉了學生的口頭表達能力。

（三）對學生的課外閱讀活動進行科學的指導

課外閱讀可以有很多的方法，不同方法的應用，可以讓學生從閱讀中有各種不同的收獲。另外，教師也可以引導著小學生帶著自己的思考和疑問進行閱讀，在閱讀的過程中有哪些知識和信息與以往自己所知道的內容相沖突，到底哪一個對哪一個不對，一定把問題要搞清楚。做出適當的標記，及時地查詢資料或與老師進行討論，這樣可以通過閱讀有更多的收獲。

總之，對于小學生而言，閱讀為他們打開了一扇接觸世界的大門。通過課外閱讀，小學生不斷提高自己的知識水平，并不斷提高語言的綜合素質。教師應與學生合作，通過大量閱讀和良好的閱讀習慣來獲得更多的精神世界營養，使閱讀成為師生情感和思想之間的聯系，豐富學生的生活，促進學生的高素質發展。

參考文獻：

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