小學信息技術課程教學方法探討

唐永飛

摘 要：《管理電子郵箱》是蘇教版《小學信息技術》4年級第3課內容。本課內容屬于網絡模塊。本課的主要內容是教會學生使用電子郵箱的“通訊錄”。課上教師可以根據實際活動任務來布置并設置相應的情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕松的環境中完成本課的學習，重在上機操作練習。關于如何上好《管理電子郵箱》，讓學生真正學會使用電子郵件，我就此問題探討《管理電子郵箱》的幾種教學方法。

關鍵詞：電子郵箱;教學方法;思考

學會使用電子郵箱是當今信息社會對每個學生的基本要求，學生只有學會使用電子郵件才會更加適應信息環境下的學習等活動，因此，小學信息技術課本開設《管理電子郵箱》這一節課。如何上好這一節課？我認為可以通過以下幾種教學方法進行。

一、先精講演示后操作練習法

“精講演示”指教師對上課內容進行詳細講解和充分演示;“操作練習”是指學生認真聆聽、認真筆記，及時跟著教師的演示進行操作學習。在《管理電子郵箱》這一節課之中，學生已經了解了什么是電子郵件？第一節課已經詳細地講解了如何注冊一個電子郵箱。第二節課講解了收發電子郵件，對電子郵箱有了一定的了解，在本節課，教師實施先演示后操作練習法，邊講解邊演示，這時學生即時跟著老師的步驟，一步一步地進行操作練習下去，完成了相應任務，最后，布置學生完成實踐操作任務，教師再一邊監督一邊進行指導，一節課就可以圓滿完成了！

先精講演示后操作練習法的優點是可以讓學生對電子郵件有了總體認識，加深操作步驟的印象，學生掌握知識更牢固。而不足之處，則是無法最大程度激起學生的學習興趣，無法讓學生形成一種情境，體驗不夠。

二、探究教學法

探究教學強調以學生為中心，強調教學過程要以學生的探究活動為主，讓學生積極主動去學習。探究教學法的優點就是能最大程度激發學生的學習興趣以及學習積極性、主動性，通過自己探究得來的東西印象深刻，不容易忘記。在《管理電子郵箱》這一節中，第一、教師可以回顧前面所學的知識，然后展示跟電子郵件相關的知識或者案例，以激發學生的興趣;第二、提出探究的問題：班里那么多學生，幾十個電子郵箱的地址怎么記住呢？第三、宣布學習活動開始，學生馬上著手進行完成任務。在這個過程之中，教師隨時注意監控學生的進程情況，及時提醒和引導。第四、總結和評價。通過這樣的探究學習，學生邊思考邊動手，學習興趣得到深度的激發，學習方法得到深刻的實踐，達到很好的教學目的。

三、兵教兵教學法

教學交往屬性論認為：“教學過程的本質由兩種根本關系決定;交往關系（主體——主體）和認識關系（主體——客體）。教學是一種特殊的認識過程和交往過程。”教學是一個人與人相互作用的系統，是教師（或教師集體）同學生（或學生集體）彼此之間或各自發生交往的過程。只有在交往中，才能更好的學習，人方能得到更好的培養。《管理電子郵箱》這一節課，也可以充分根據這一理論，在教學之中采用兵教兵教學法。

兵教兵教學法是指教師充分利用學生資源，課前做好充分的調查工作，在上課活動環節之中，讓已經會操作的學生去手把手的教那些不會操作的學生。《管理電子郵箱》這一節課，課前教師可通過問卷調查、直接問答等方式對學生進行具體的了解，看看哪部分學生已經學會使用電子郵件，會到什么程度？哪部分學生還不會使用電子郵件？完全不會還是會一點？一部分？教師把這些情況一一記錄下來，方便上課之時做好安排。到了課堂之上，進行學習實踐操作環節活動的時候，以最快的時間指導已經掌握得差不多的學生，讓其馬上全面掌握，然后安排這些全面掌握的學生去指導不會的學生操作，手把手的指點，不會的學生很快就會掌握操作技能。

四、三個教法的對比

先精講演示后操作練習法、探究教學法以及兵教兵教學法這三個教學方法在《管理電子郵箱》這一節課中都可以采用。先精講演示后操作練習法，亮點在于所教即所得，每一個操作學生跟著教師演練，思路清晰，馬上學會;探究教學法的亮點在于充分調動學生的主體積極性，參與性以及學習興趣，以學生為中心，讓學生在實踐中掌握知識和技能;兵教兵教學法的亮點在于充分利用學生資源，快速的在全班進行每一個技能操作學習，節約了教師個別指導的時間，提高教學效率。

五、思考

《管理電子郵箱》這一課的內容，主旨是讓學生學會使用通訊錄功能，利用電子郵箱提供的功能為自己的學習和工作服務。但是在教學過程中，教師需要注意的是強調使用郵件的安全性，不能利用電子郵件進行非法活動等等。另外如何才能確認學生已經學會使用電子郵箱？包括學會申請一個免費的電子郵箱，設置自己的郵箱，收發郵件以及整理郵件等等，這些需要在后期的教學中去加以關注和跟進。

六、結束語

總之，教師在實踐教學過程之中應當注意具體問題具體分析，不可照搬照抄，不可死記硬背按照套路進行教學，而應當靈活運用教學方法，這樣才能促進信息技術教學的發展和提高。