淺談小學生歸納總結能力的培養

陳秋蘭

摘 要：培養學生良好的歸納總結習慣，有著重要的現實意義，有助于提升學生的學習能力。

關鍵詞：課前;課中;課后;復習;練習;錯題本

21世紀，我們應該培養會學習的人。一個善于學習的人，應該是一個善于歸納總結的人。歸納總結能力是一個人學習過程中的基本能力之一，也是一個人在將來的學習、工作、生活中不可或缺的重要能力之一。培養學生良好的歸納總結習慣，有助于學生將所學的內容進行概括、梳理，逐步構建自己的知識架構，做到舉一反三，提升自己的學習能力。因此，培養學生的歸納總結能力有著重要的現實意義。那么如何培養學生的歸納總結能力呢？結合自己日常的教學經歷，我認為可以從以下幾個方面進行：

一、課前回顧

每一節課前，引導學生回顧上節課所學習的內容是什么？一是對所學知識的復習，二是通過回憶整理，有效檢驗學生對所學內容的歸結總結技能。長此以往，學生的歸納總結技巧漸漸就會有所提升。

二、課中引導

在課堂中有意識地引導學生觀察、對比、分析知識間的內在聯系，逐步探索方法與規律。這樣的過程，學生往往能夠理解得比較深，記得比較牢。在沒有進行歸納總結之前，往往覺得知識比較零亂、繁雜，通過分析、比較、歸納、總結之后，知識的條目就比較清晰，有條理了，容易記憶了。因此，要想讓學生牢記知識，降低遺忘的有效方法就是歸納總結。

例如：在學習四年級上冊《角的度量》這節課時，我讓學生在組內進行交流“如何測量一個角”，然后進行匯報。學生邊說邊進行展示操作，在認同方法后，我讓學生將整個量角的步驟按“能不能用三個字來概括？”來培養學生的歸納總結能力。如：“先將量角器的中心點與角的頂點重合”是“點重合”;“再將量角器的O刻度線與角的一條邊重合”是“邊重合”;“最后看角的另一條邊對準量角器上的刻度就是幾度”就是“看刻度”。最后，整個量角的方法就變成了九個字：點重合、邊重合、看刻度。同時，對“點重合、邊重合、看刻度”這9個字分別表示什么意思？讓學生又對本課的內容進行回顧梳理與概括，逐步提高了學生的歸納與總結能力。最后詢問學生：“還有什么值得提醒同學們的嗎？”于是學生又引出：在看刻度的過程中，要看清楚是內圈還是外圈。這樣，學生對于角的度量這個知識點就達到有效的歸納與總結，并提升為自己的知識體系，形成能力。在這節課的基礎之上，學生將角的畫法歸納為“畫射線”“點重合”“邊重合”“找刻度”“作記號”“連接線”。學生自主歸納后，整個知識要點簡潔易記。

三、課后總結

學完一節課后，讓學生回憶本課的內容，通過回憶方法與技能，對本課知識進行梳理、概括，總結規律，發現方法，形成自己的知識體系，并用語言表述出來，從而將一節課的內容濃縮為幾個關鍵字或是幾個關鍵句，有助于學生的學習，形成良好的學習架構，促進學生能力的發展。

四、復習課總結

一個單元或是一個知識章節學完以后，培養學生對本單元或是章節的內容概括與梳理，將知識點串成線，線連成片，形成知識網絡，使本單元或章節的內容以思維導圖的形式整理呈現，最后使知識更加系統，更加完善。在復習的過程中，讓學生對所學的知識進行回顧，可以小組的形式進行匯報總結，也可以讓學生獨自將課前整理好的內容進行匯報總結，其他同學做到認真傾聽，針對同學的回答如有不完整的地方馬上加以補充，使總結的內容更加具體、完善、系統。久而久之，長期訓練，學生平時的聽課注意力會大大增強，邊聽邊找關鍵邊概括的能力也會慢慢被激發，歸納總結能力也會慢慢得到有效提升。例如：學生在復習四年級下冊“三角形”這個單元的內容時，我讓學生課前以知識樹的形式對本單元的內容進行整理，學生從定義、特性、分類、內角和、三邊關系、多邊形的內角和等幾方面進行整理總結，學生認真傾聽、及時補充，不斷地將本單元的知識內容加以完善，最后學生還將本單元中“一個三角形中的兩個銳角和如果大于90度，它就一定是銳角三角形;如果兩個銳角和小于90度，它就一定是鈍角三角形”等這樣一些易錯、易混的內容都在這樣的復習匯報的過程中呈現出來。于是得到大家的贊許與掌聲，這樣學生的復習總結的積極性越來越高漲。學生總結有得，總結有樂，學生的復習總結歸納習慣便由內自發產生，總結歸納能力自然得到大大提高。

五、練習中總結

數學練習中，不在于做題的多少，而在于精。也就是我們要把每道題的思路弄懂弄通，然后總結出解題方法和規律，從而提高學習效率，掌握學習方法。例如：在完成5×4 10×4 20×4 40×4這4道練習題后，讓學生獨立觀察、分析、比較、發現，最后歸納總結得出一個因數不變，另一個因數擴大幾倍，積擴大幾倍。教師在練習中常常有意識地滲透這樣的習題，逐漸培養學生的歸納總結能力，養成良好的數學學習習慣。

六、建立錯題本

錯題本是將錯題進行集中整理，通過分析題意，引導學生將解題思路、錯因做好記錄，并歸納方法，方便記憶，為日后再次練習鞏固提供正確的樣板。

總之，培養學生的歸納總結能力不是一蹴而就的事情，需要我們長期的探索與實踐。我相信，在實踐中扎扎實實付諸于歸納總結習慣的養成，時時刻刻關注學生歸納總結方法的提高，學生的歸納總結能力就一定會有所提高。